4.春到梅花山.doc

一下第 二 单元 课题 4.春到梅花山 第 1 教时 总第21个教案 课型：新授课 教学 目标 1．学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2．初读课文，整体感知，读通课文。 教学 重点 学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 教学 难点 学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 教学 准备 生字卡片 学情 分析 1.关于学习能力：运用多种形象直观的教学手段，创设形象具体的教学情境，引出本课的韵文。 2.关于学习经验：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．小朋友们你们知道吗，（课件展示）在南京有这样一座山，读 梅花山，谁来读？指读几名，这是座山名，读了这几个字你会想到什么，平时哪怕读一个词我们都要养成边读边想象的习惯. 2．冬天过去了，春天来到了梅花山，读读这个题目。（注意中间的停顿 ） 齐读。 3．师：梅花山在南京中山门外，早春梅花绽蕾吐艳，白色晶莹如玉，红色的似张张笑脸，粉色的淡雅秀丽，它们笑立枝头，争相报春，风姿楚楚，瞧，满山的梅花都开了，梅花山成了花的海洋，你们想去吗？咱们一起去踏春赏梅好吗？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1．看图，说说从图上看到了什么。 2．教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。 3. 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 4．检查自读情况。 （1）出示生字词和带生字词的语句。 　　寒气还没有退尽。 　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，散发休息欢乐晶莹透亮涌动 　（2）学生拼读生字词。 　（3）学生交流已经读懂的词语。 　（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢 　　用自己喜欢的方法记字型。 　　结合教新偏旁：宝盖头、提手旁 三、写字指导 1．出示生字：片发休息尽欢退挨寒 2．说说怎样把这些字写好。 3．教师归纳： 　*片：笔顺是撇、竖、横、横折。 　*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。 　*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。 　*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。 4．教师范写，学生描红。 　教师巡视，及时纠正书写姿势 四、课堂总结 这堂课我们初步领略了南京梅花山上梅花盛开的美景，学会了本课的生字，下一堂课我们将进一步去体会梅花的美丽。 六、精心设计练习题，检测完善 1．抄写生字词。 2．练习正确、流利地朗读课文。 一下第 二单元 课题4.春到梅花山 第 2 教时 总第22个教案 课型：新授课 教学 目标 1．能有感情地朗读课文。 　　2．理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 教学 重点 感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。 教学 难点 让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。 教学 准备 小黑板 挂图 学情 分析 1.关于学习能力：学生已具备初步的识字能力 2.关于学习经验：充分利用儿童的生活经验，通过直观感受来熟记并理解课文，力求识用结合。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 复习导入 1. 出示生字词，指名读，齐读。 2.出示偏旁，说说偏旁的名称。 3.这是什么？这是一株怎样的梅花？（出示： 的梅花） 通过上节课的学习，你还能在括号中填上哪些词？ 读一读，并把它们记在心中。 今天，我们一起去梅花山看梅花。 二、品读感悟 （一）学习第一小节 1．打开课文，读第一小节，想一想：梅花是什么样的？（自读、指名读） 梅花是什么时候开放的？ 早春：早春是指春节过后的两个月，也就是每年的2、3月份。那时，我们身上还穿着（）。 春天：看看书上的图，去梅花山看花的人有的穿着（ ），有的围着（ ），还有的（ ），说明（当时的天气还很冷）。这时的春天，我们叫它早春。（介绍早春） 书上这样说：（ ） 天气虽然很冷，可梅花却不怕，看，满山的梅花开放了。（指名读、齐读） 2．引读第2句：盛开的梅花…… 看着图，你想说什么？（多、美） 挨：和同桌你挨着我，我挨着你。挨就是挤、就是靠。教室这么大，我们班43位同学需要挨在一起吗？梅花怎么会长得挨在了一起？枝条只有这么长…… 片