生物工程专业综合改革的思考-中国高等教育改革与发展.DOC

生物工程专业综合改革的思考 张 敏，袁志辉，余响华，刘小文，李尊华 ( 湖南科技学院生命科学与化学工程系，湖南 永州 425100) 【摘 要】:湖南科技学院生物工程专业是国家级特色专业建设点，2012 年又被确定为教育部普通高校 “十二五”专业综合改革试点项目。如何进行综合改革，作者通过认真学习高教 “三十条”，反复思考，准备从修订教学方案、创新人才培养模式、加强师资队伍建设、强化实践育人环节、科学进行管理等五个方面进行改革，全面提高教育教学质量。 【关键词】:生物工程; 综合改革; 教学质量 【基金项目】: 湖南省普通高校 “十二五”专业综合改革试点项目 ( 湘教通 ［2012］ 266 号 －57) ; 《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》( 教高 〔2010〕15 号 － TS12336) 。 【作者简介】: 张敏 ( 1956 － ) ，女，教授，湖南科技学院生命科学与化学工程系主任。 我校的生物工程专业是湖南省普通高等学校 “十二五”专业综合改革试点项目专业，也是教育部普通高校 “十二五”专业综合改革试点项目［1］，如何开展生物工程专业综合改革，更好的发挥项目建设在教学改革、学科建设、教学质量提高上的引领、示范、辐射作用，我们从以下几个方面着手进行了改革工作: 1 重新修订教学方案，搭建基础教育、专业教学、素质拓展教学体系三平台 《教育部关于全面提高高等教育质量的三十条意见》提出，要 “完善人才培养质量标准体系”，“根据实际制订科学的人才培养方案”［2］。专业培养方案的制定既要科学合理、符合教育教学规律性、还要满足社会需求。我们在大量收集和听取相关企业以及已毕业学生反馈意见的基础上，按照主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，创新人才培养机制，大力提升人才培养水平的设想，从社会对人才培养需求的实际制订了科学的人才培养方案，具体做法设想如下: ( 1) 适当加大专业基础课的比重，构建基础教育平台。教学实践发现，地方性本科院校的学生进入大学时的基础理论不牢固，自我思考能力差，接受新知识特别是专业知识的能力方面较弱。因此，在大学一、二年级的教学中，应适当加大专业基础课的比重，让学生学习更加宽厚的理论基础，为以后的专业课学习做好铺垫。专业基础课主要由五个方面组成: 理科基础 ( 数学、物理、化学) ; 生物学基础 ( 生物化学、微生物、分子生物学、遗传学、现代生物学) ; 生物技术基础 ( 细胞工程、酶工程、基因工程) ; 生物化工基础 ( 化工原理、生物反应工程) ; 工程技术基础 ( 工程力学、机械制图与 CAD，电工学) 。 ( 2) 加强专业教学，优化专业选修课设置，构建专业建设平台。现代社会对人才的需要是多元化的，学生要成为适应不同社会需要的人才，要求有广博的知识面，深厚的基础知识，因此教学方案中可设置不同的专业方向模块，以灵活的专业方向适应社会的不同需求，也可以每年进行微量调整可选择的模块。在生物工程的专业教学中，除专业必修课外，初步设想按生物制药、发酵工程工艺、生物化工、生物信息等方向为专业方向设置专业选修课模块，三年级学生可任选其中 1 个模块学习; 用专业必修课、专业实践、专业选修课来搭建教学体系三平台中的专业教育平台，为学生的就业拓宽口径及进一步深造如考研打下坚实的基础。另外，也可与我系的食品质量与安全专业一起，学习食品质量安全检测和农产品加工方面的课程设置，与化学专业的精细化工、有机化工结合，培养分离提纯、化学工程设计的能力，充分 “结合专业建设平台的优势”［3］，实现 “传统专业与新兴专业相通相容、相辅相成、优势互补、理工互动、相互支撑”［4］的良好局面。 ( 3) 加强实践教学，构建素质拓展平台。通过校内外的社会实践活动，如解决实际生活的小问题、为企业提供专业技术服务、科技创新活动、参与教师课题研究，使学生早进课题、早进实验室、早进团队，为学生搭建教学体系三平台中的素质拓展平台，形成实践育人体系，拓展学生的应用能力、实践动手能力。 2 创新人才培养模式，提升人才培养质量，是生物工程专业综合改革的目标 人才培养模式就是人才培养目标、培养规格、基本培养方式和过程管理总和［5］。在 《教育部关于全面提高高等教育质量的三十条意见》和 《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 ～2020 年) 》中都明确提出要 “创新人才培养模式”［2］。 人才培养模式改革的基本任务是改革人才培养方案。目前的生物工程专业人才培养方案总体是符合社会和学校实际的、是合理可行的。但与国家级特色专业建设、实施 “卓越工程师教育培养计划”要求相比，还要在以下几方面努力: 一是拓展人才培养的服务方向，随着生物行业的发展，生物工程专业的人才培养目标可以考虑要适应特大型企业甚至是跨国公司对人才素质的培养要