三打白骨精赵蓉.docVIP

三打白骨精（六年级语文） 教材简介 《西游记》是取材于宋元以来流行于民间的取经故事。《三打白骨精》是根据其第二十七回改写的。这篇课文生动地描写了孙悟空三打白骨精的经过，赞扬了孙悟空善于识别妖魔的本领和见恶必除，除恶务尽的斗争精神，讽刺和批判了唐僧等人把现象当作本质，是非不分、人妖颠倒的错误思想，揭露了白骨精的吃人本性。 目标预设 因为小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以教学本篇课文，应注意引导学生从三个方面入手： 1. 从情节入手，抓住主要矛盾。 2．从外表入手，体会人物特点。 3．从环境入手，突出人物形象。 三、 重点与难点 重点：本文围绕“三变”、“三打”和“三拦”展开。作者采用事情发展顺序叙述，一波三折，引人入胜。主要部分虽情节基本相同，但是叙述内容不断变化，所以没有给人重复冗长之感，相反更能把故事情节推向高潮，也更能体现降魔除妖的不易。 难点：抓住课文语言文字，体会文字刻画人物形象的妙处；赏读《西游记》原著片段，通过对比阅读，感受经典的语言魅力，产生课外阅读的兴趣。 四、设计理念：学生是认知的主体，只有学生真正参与到学习中来，才能探究问题，内化语言。在这个设计中，我将情境的创设提到最前面，引领学生走入故事中第一次“打”的环节，并发现人物性格特点。在后面的两次“打”中，则要求学生用同样的方法抓住语言、字词，来理解含义，了解人物，以内化语言，学会运用语言。 五、设计思路：首先，通过朗读体会 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和自己的积累，推想 HYPERLINK / \o 课文 课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。其次，能正确、流利、有感情地朗读课文，理清故事的情节，初步感受故事的一波三折，并能讲述故事。 最终，通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。 六、教学过程： 课前唱《西游记》主题曲。?1、歌中的猴哥叫什么名字？这个人物出自哪一本书？?2、介绍《西游记》：中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。3、揭题：今天我们就来学习《西游记》里的故事——《三打白骨精》 【设计意图：课堂开篇用激趣的方法，用音乐、画面、以及耳熟能详的故事吸引学生的注意力。】 初读课文。?1．轻声自由读课文。指读要求：?①读准生字，读通 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子，读顺课文。?②读词正音。 2口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(???? )，又变成(???? )，最后变成(???? )，都被孙悟空识破，孙悟空（? ）次怒打白骨精，前（? ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。?3问：白骨精“三变”，孙悟空就——“三打”，你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪段吗？据此分段：一打（2-4） 二打（5-6）? 三打（7） 【设计意图：抓住课题中的“打”字，根据三次打的经过理清脉络。】 品读语言，感受人物性格 （一）解读“三打”，品性格 1、请同学们打开 HYPERLINK / \o 课本 课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生交流，出示相关句子： A “正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。 C“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”指名读 ，结合文字，想想从中体会到了什么？（厉害、果断，对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，敢作敢为）D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”从这里你又看到了一个怎样的孙悟空呢？（从 “暗中”“藏”“迎”看出他聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得重）3、让我们一起跟着孙悟空来打妖