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大班数学《认识人民币》教学反思 南徐新城幼儿园 史志明 第十周 2015.5.7 本次活动，充分体现以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在游戏中进行钱币的认识和兑换，但由于幼儿缺乏生活经验，对钱币的兑换这一知识还是比较浅薄和欠缺的，体现在讨论给一样物体付钱时方法的单一，缺乏思维的灵活性，在操作比较钱币数量时，好多幼儿都没有正确掌握钱币的大小，出现比较时的错误，在班级中，可以提供代币券，让幼儿进行兑换物品的游戏，还可让家长在平时生活中多提供幼儿实际参加购物的体验，真正掌握钱币的兑换是一个漫长的过程。如何处理幼儿数学教育总的操作材料问题： 我们应该对操作材料、数学的语言、课堂的环节、设置问题等要素准确的把握。在这里我想跟大家说的就是，重点跟大家交流的是操作材料的重要性，以及如何把握操作材料，让操作更有效，数学大家知道属于科学领域，在科学领域的范畴内，是坚决杜绝徒手学习的，其实敞开来讲，在幼儿园是很忌讳孩子徒手学习的。孩子你让他手里没有东西，没有操作材料，而且空空地泛泛地去了解，孩子一会儿的注意力，他会分散，他这种抽象的思维会得不到一个提升，所以一定要有操作材料为主。哪怕是你的操作材料就是随手可来的小木棍，或者咱们吃水果剩的桃瓠，还有小玻璃球，还有幼儿园随手可拿来的小串珠，这些都可以当作一个操作材料，让孩子在反复的尝试探索中得出结论，如何让操作这个更有效呢？我简单跟大家这么概括。第一是先倾听后操作，让孩子，一定要听明白了再去操作，第二步带着疑问去操作，第三步就是不怕失败的反复地操作，用操作说明最后孩子的结论，好比说孩子在自己要完成6的组成的时候，他自己可以说6可以用互换规律，他可以说6可以分成4和2，2和4，对不对呢？他可以随手拿过6个小桃子，把6个桃瓠分到两个盘子里面，他会均匀的分，这边分4个，这边分2个，让他去验证，让孩子自己去操作，这是我要大家去关注这个操作材料。 我想跟大家谈的就是，作为一个老师，你要有清晰的思路，严密的逻辑性和条理性，培养孩子的数学能力。那么3到6岁的孩子应具备哪些数学能力？前面也给大家渗透了一点，像孩子要有清晰的逻辑性、条理性，以及清晰的思路，孩子爱动脑，勤动脑，以及求知欲的主动性，再一个就是孩子推理能力、分析能力、归纳总结能力、解决问题的能力、挑战困难的能力，以及跟小朋友合作的能力等等。好比说，在数学活动中，培养哪些能力呢？给大家举一个例子，就是贯穿咱们幼儿园六个学期按规律排序这个内容，这个目标是要求孩子能够按照规律序排，就是老师前面给你一些，你根据前面给你的条件，总结出它的规律来，确定目标之后，首先要分析孩子原有的经验是什么，再分析教材，确立重点和难点，为了达到目标，老师要带孩子一步步层层递进的引领下，让孩子找出规律来，孩子继续往下序排，这个过程需要孩子很强的分析、归纳、总结，然后去操作这些能力，还有一个比如孩子解决问题的能力，前面我讲到一个环形数数，让孩子数一数自己桌子周围，围坐着几个小朋友，看似是一个很简单的生活问题，其实这就是属于数学的范畴，具体的说，孩子如何地定起点、如何定方向，还有的孩子会忘记数自己等等这些问题，就是让孩子尝试操作，有的孩子结果也许不正确，但是他们就是在反复的失败中去提升自己能力。