花婆婆教案定.docVIP

《花婆婆》课外阅读 教学设计 教学目标： 1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》，了解故事内容，期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。 2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。 教学准备：绘本、课件。 教学过程： 激趣生疑，质疑入文。 1、师：老师给大家带来了一组图片，我们来一起欣赏一下！ 课件出示：一组美丽的图片。 师：喜欢吗？说说你看完后有什么感觉？（生：觉得很美） 2、师：这些美丽的图片都来自同一本书，这本书啊不但图画精美，故事内容也非常精彩，你们想不想看？ 师总结：今天这节课，我们就共读这本好看的绘本故事书，名字叫————《花婆婆》（齐读） 3、师：老师告诉你们，这本书里有好多的小秘密等着小朋友们去发现呢！我们啊先从认识这本书开始！ 认识书的结构： 师：（1）（指着封面）这是封面，你从封面上能发现什么？ 打开封底，你又有什么发现？（封面、封底连起来就是一幅画）这样的精美的画怎能不吸引小朋友们去阅读呢？ (2)打开封面，这是一张绿色的纸？这是干什么的？（环衬，固定封面和内书） （3）这张纸上有什么？（扉页，起到装饰、美观的作用） 4、师：小朋友们很棒，在认识书本的时候能够仔细观察图画，给我们接下来的读书开了个好头，因为啊仔细观察图画就是阅读绘本的一个好方法。我们要用好这个方法。（板书：仔细观察图画） 过渡：接下来，我们来读故事！ 二、仔细看图，共读故事。 1、小时候部分。 （1）出示第一幅图：爱丽丝站在房子前 师：从这幅图上你有什么发现？ （生：有一个小女孩，站在楼梯上，这个城市靠着海边。。。） 师：谁能把小朋友说的连起来说一说，图上画了一个小女孩。。。 让我们来看一看书中是怎么写的？ 师：这个女孩叫艾莉丝（板书：艾莉丝 ） 她住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。 （一边讲着故事，一边出示第二幅图：爷爷和艾莉丝在店里忙碌。） 爱丽丝和爷爷生活在一起，爷爷是个艺术家，开着一间卖工艺品的小店。 爷爷偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。当爷爷很忙的时候，艾莉丝也像一个小艺术家一样帮他在画面上画上几朵白云。艾莉丝和爷爷的生活忙碌而又快乐！ （2）师：每当夜深人静时，忙碌了一天的爷爷和艾莉丝有一段十分美妙温馨的时光，猜猜看他们在干什么呢？（出示第三幅图：艾莉丝坐在爷爷身上听故事。） 师小结：多么幸福的祖孙俩啊！每次爷爷讲完了故事，艾莉丝总喜欢问相同的问题，一起来看一看。 出示对话： 每次爷爷说完了故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。” “很好，”爷爷笑着说，“但是，你一定要记得做第三件事。” “什么事？”艾莉丝问。 “做一件让世界变得更美丽的事。” “好哇！”艾莉丝答应得又快又大声。 哪个小朋友和老师合作一下，扮演艾莉丝，和老师共读这段话！（你们班谁读书好的？）表扬扮演的小朋友。 （3）小朋友们，艾莉丝答应了爷爷要完成几件事？是什么？比一比，刚刚谁听得最认真？（生：旅行，老了住在海边，做一件让世界变得更美丽的事。） 师：你真是一个善于倾听的孩子！真了不起！ 出示课件：让我们一起来读一读！（读三件事） 2、长大成人部分。 （1）出示第4-8幅图：旅行的图片。 师：艾莉丝渐渐长大了。她离开爷爷，搬到了一个离海边很远的城市，在那里工作生活着。看，这就是艾莉丝工作的地方，你能猜猜艾莉丝在做什么工作吗？ 出示：图书馆图 师：是的，大家的观察真细致，艾莉丝的确是一位图书管理员，在闲暇的工作之余，她开始做答应爷爷的第一件事，是什么事？ 对。她开始到处旅行。小朋友猜猜看她有可能去哪儿旅行呢？ 师：我们来看看，书中都提到了哪些地方？ 出示图1、2、3 并讲解怎么知道的？ 师：小朋友们很棒，在刚才读书的时候会使用猜测故事内容的方法，所以大胆猜测想象也是阅读绘本的一个好方法。（板书：大胆猜测想象） （2）师：旅行的生活一定是非常有趣的，你们愿意像艾莉丝一样到处旅行吗？艾莉丝本来和你们想的一样，不过在她身上发生了一件事情，让她中断了旅行，她不再旅行了，而是做了答应爷爷的第二件事，搬到了海边居住。 出示海边图，你们想知道艾莉丝为什么不再旅行了吗？（可以猜一猜） （3）师：艾莉丝做的第三件也是最重要的一件事是什么呢？她又是怎么样让世界变得更美丽的呢？她为什么后来被人们称之为花婆婆？你们想知道吗？就请小朋友自己去读一读这本由美国作家巴巴拉·库尼写的绘本《花婆婆》。或许，在你读的过程中还会有更多新的发现呢！