五年级下语文教案《语文百花园五》语文S版.docVIP

《语文百花园五》教学设计 深度解教材 “语文百花园五”安排了“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。“温故知新”中“词语的感情色彩”通过讨论交流的方式，引导学生体会词语的不同感情色彩，认识这些词语所带有的感情色彩，并能按照不同感情色彩给词语分类，从而提高学生对词语感情色彩的感受能力；“拓展与交流”引导学生先理解宁宁和丫丫的对话，然后再交流在阅读时做批注的体会，从而培养学生边读书边批注的好习惯；“阅读平台”主要引导学生练习在短文上方空白处做眉批，在右边空白处做旁批；“指南针”旨在让学生了解“进入五年级，应该掌握更多做读书笔记的方法”；“积少成多”中所选的古诗是陆游六十多岁闲居在家乡山阴时写的。“语文大课堂”安排了以“祖国在我心中”为主题的语文活动，目的在于配合本单元学习内容的主题，引导学生表达对爱国志士们的景仰、颂扬之情，提高学生搜集和处理信息的能力、口语表达和书面表达的能力。本次“习作”主要目的是要求学生选择一则深受教育的格言，并通过具体的事件来说明自己受教育的过程和所感悟到的内容。 知识与能力 1.体会词语不同的感情色彩，学会按照不同的感情色彩给词语分类。 2.了解两种批注方式，学习做读书笔记。 3.积累爱国的古诗。 4.通过开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。 5.选出喜欢的一则格言，写出对自己的教育。 突破重难点 重点：了解两种批注方式，学习做读书笔记。 突破方法：先自己把文章读一读，想一想有什么感受；再看一看别人的批注；最后另选几处有感触的地方，尝试做眉批及旁批，并与其他学生交流答案。 难点：选出喜欢的一则格言，写出对自己的教育。 突破方法：先引导学生用讨论的方法说明自己所选格言的含义及发生的事情，然后出示范文让学生体会写法，最后列出提纲完成习作。 教法与学法推荐 教法：引导学生利用观察法，寻找例子的规律特点，然后用讨论法、练习法巩固学生的认识；引导学生用朗读法和背诵法，积累古诗，阅读短文；用范文引路法，教给学生习作的方法。 学法：利用小组合作法，探究题目规律寻找答案；用探索分析和实践法，按要求完成练习。 师生齐准备 教师：多媒体课件。 学生：准备“语文大课堂”和“习作”的素材。 课时巧安排 3课时。 探究新课堂 第一课时 课时目标 1.体会词语不同的感情色彩，学会按照不同的感情色彩给词语分类。 2.了解两种批注方式，学习做读书笔记。 3.积累爱国的古诗。 教学过程 一、教学“词语的感情色彩” 1.导入：同学们，通过这一单元的学习，我们接触了很多具有爱国精神的伟人，他们可歌可泣的事迹和高尚的爱国情操令我们激动不已。现在到了“语文百花园”里，我们可以稍事休息，共同欣赏一下百花园的美好风光。 2.读词语，找规律。 （1）课件出示教材中的词语，学生齐读。 （2）讨论：你发现了什么规律？ （3）引导学生读读“泡泡”里的话。 （4）教师小结：带有赞许、喜爱的感情色彩的词语叫“褒义词”，带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语叫“贬义词”。 3.按规律，做练习。 （1）学生根据学到的知识，给教材中的词语分类。 （2）小组交流，全班订正。 褒义词：真诚、善良、视死如归、和颜悦色。 贬义词：凶残、虚伪、暴跳如雷、贪生怕死。 （3）拓展升华。 ①质疑：除了以上这些词语，你还能写出其他的褒义词、贬义词吗？（指名说说，教师归纳） ②教师小结：褒义词一般用于正面人物的描写，贬义词一般用于对反面人物的刻画，所以同学们可以把今天学到的知识运用于平时的习作和阅读。 【设计意图】通过自主学习，小组讨论的方法，让学生自读词语找规律，并在此基础 上进行练习巩固，达到学以致用的目的。 二、教学“拓展与交流”“阅读平台” 1.学习“拓展与交流”，积累理论知识。 （1）学生朗读丫丫和宁宁的对话，说一说：从宁宁和丫丫的对话中，你读懂了什么？ （2）引导小结：这段话让我们认识了两种批注方式，眉批是把自己的理解和感受简要地写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。 （3）质疑：做批注有什么好处？ （4）教师小结：学会给文章做批注，对理解文章内容、学习语言表达等都非常有益。 2.学习“阅读平台”，学以致用。 （1）出示学习提纲，要求学生按照提纲自学。 ①先把文章读一读，想一想有什么感受。 ②仔细阅读文章中的批注，并对照自己的认识。 ③另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。 （2）交流收获：指名说出自己对文章的感受。 重点指导对批注的感受，课件出示写批注的方法和形式： ①感想式批注——记录自己阅读的感受、想法； ②质疑式批注——把读书的疑问记录下来； ③评价式批注——记录自己阅读后对文章的褒贬看法； ④补充式批注——顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充，也可以称得上仿写、续写； ⑤联想式批注——由此及彼，能够自觉地由文本