5以内的加法的教学设计.doc

5以内的加法 教学内容： 苏教版课程标准数学一年级上册第38～ 39页的例题和“想想做做”的习题。 教学目标： 1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。 2.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式。 3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。 4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 教学重点：掌握5以内的加法。 教学难点：掌握5以内的加法计算方法。 教学具：多媒体课件，算式卡片。 教学过程： 一、 快速抢答，复习旧知： 对数游戏 小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！ 二、认识加法，理解含义 1、师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分） 你看到了什么？（有3个小朋友在浇花） 幻灯出示：3 师：瞧，又出现了什么？（出示例图后半部分）（有2个小朋友提着水壶送水过来了） 幻灯出示：2 师：谁能将你看到的用一句完整的话连起来说一说？ 师总结：有3个小朋友在浇花，又来了两个人，一共有5个小朋友。问：你是怎么知道这里有5个人的？ 2、引出课题： 师：① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号（出示：3 + 2），跟老师一起读：加号。一共有5人，就是等于5.（出示3+2=5） 师：你能说一说加号表示什么意思吗？ 加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？（学生自由发言） 师板书： 读作： 3加2等于5。跟老师读一遍。 谁能说一说，这里的“3”表示什么？（表示3个小朋友在浇花） “2”表示什么？（2表示2个小朋友提水） “3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来） “5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友） “3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友） 3.掌握方法 1、连续出示试一试的两幅图，让学生说说图意。 2、引导学生列出加法算式。 ② 板书： 1 + 2 = 3 算式中每个数字代表什么意思？加号代表什么意思？说说算式的意思？ 你是怎么算出来的？ 三、实际应用，深化新知 1、师：动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看，谁来了（生答） 出示图一：让学生说图意，说算式，在方框里填得数。 你是怎么算出来的？ 你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答） 出示图2图3，让学生先填算式，再交流算式的含义 2、EX2: ①出示想想做做2 聪明的小猴看到大家在学习，自己也想学加法，你们看，他正用画圈的方法来解决问题呢！ 出示：2+3=（演示小猴画圈的过程） ②你会用小猴的方法做出下面两道题目吗？ 学生填写，汇报交流。 小结：刚才小朋友用数图，画圆片，或者想几和几合起来是多少来计算加法。 这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”（补充板书） 3、EX3 老师这儿有一些卡片，小朋友能很快说出算式的结果吗？ 出示 4 + 1 = （生答） 你是怎么算出来的？（4和1合成5，所以4+1=5） 你说得真好，那小朋友再来看看这几题？ 出示： 2 + 1 = 1+2= □ + □=5 四、拓展应用，提高能力 小朋友算得可真快呀，所以小白兔想请小朋友来帮忙算算它一共采了多少个蘑菇，愿意帮这个忙吗？ 1、出示EX4三幅图 先看第一幅图，图上画了些什么？谁来说一说？（指名答）算式中2 + 1表示什么？一共是多少个？那3你是怎么算出来的？ 出示图二和图三，先说说图意，再列出算式，填在书上。 汇报交流。 2、EX5 刚才我们一幅图只能列一个加法算式，那我们仔细观察下面一幅图，画了一些什么？（图上画了大树、小鸟、花、还有小朋友在跳绳） 同座讨论交流。 师：你们根据图意，提出什么问题？列出那些加法算式？（指名一组交流） 其他小组有别的问题补充吗？ 小朋友根据这幅图列出了这么多的加法算式，真是棒极了！ 3.小结：今天你学得开心吗？你学到了什么？ （学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？） 4、同学们不光要说的好，还要写的好，请大家完成数学书46页第六题，要求描红要到位，数字要写满格。 四、课堂作业：补充习题21页。