脑象图测评技术在学生学科选择中的实证研究.docxVIP

脑象图测评技术在学生学科选择中的实 证研究 毛翠云陈羽巾 江苏大学管理学院 摘要： 高考志愿填报一直是社会焦点问题，填报的志愿是否适当直接关系到学生今后 的发展。填报志愿之前要对自身有清楚的认知，而通常的学科选择方式主观性较 大，因此，文章引入一种客观的脑象图测评技术，对优秀管理学科学生和优秀 工科牛各脑功能区脑象图进行优势特征测评，得出优秀管理学科的学牛的优势 脑区为左后脑、右颍、右后脑，优秀工科的学生的优势脑区为左颖、左前脑、右 前脑。既为胜任不同学科的学生优势脑区差异提供实际依据，也为学生选择适合 自己的学科门类提供参考。 关键词： 脑象图测评技术;管理学科;工科;学科选择; 作者简介：毛翠云:江苏大学管理学院教授，硕士研究生导师，博士。 作者简介：陈狮:江苏大学管理学院硕士研究生 基金：教育部人文社会科学研究项目“创业胜任力脑象图测评研究”（编 号:10YJA630116）资助 影响专业选择的因素有很多，我国大学牛专业选择的主要影响因素依次为兴趣、 工作机会、职业生涯发展的潜力、学（术）科能力、考虑分数落点、父母和家人 的影响山。通过对高校学生的问卷和访谈调查发现，自我特质是影响学生专业 选择的最显著的要素⑵。我国国务院学位委员会和教育部颁布修订的《学位授 予和人才培养学科目录（2011年）》规定了我国包括工学和管理学在内的13个 学科门类。然而一直以来，高考考生对学科的选择具有很大的盲目性，人与学科 匹配度较低。从学生个人长远发展角度考虑，应该选择自己胜任的学科，为今后 的学习和工作打下坚实的基础。 根据大学生学科选择的影响因素，将大学生选择学科的主要动机分为个人兴趣 爱好导向型、父母及他人建议导向型、就业前景导向型。根据个人兴趣爱好选择 学科的学牛自主性较强，学习积极主动性较高，学习过程愉悦，但是单凭兴趣 爱好选择学科会由于对所学学科不够了解，造成人一学科匹配度较低。根据父母 及他人建议选择学科的学生对自己的学科专业有较好的前景预测，但学生缺乏 自我认知，所学学科可能无法与学牛特长和兴趣结合，学习积极性下降。根据就 业前景选择学科的学生职业生涯发展潜力较大，但容易造成“一窝蜂”的现象， 人才供大于求，就业形势可能并不理想，学习压力大。有研究表明，按个人兴趣 爱好选择专业的大学生有10. 89%表示对所学专业不满意，仅有58. 46%的大学生 表示对依据父母及他人建议选择的专业满意，就业前景导向的学生对专业的满 意度为 65. 33%[3] 以上三种选择学科的方式容易受人为干扰，存在一定的主观性，因此，本文引 入一种较为客观的学科选择方法 脑彖图测评技术。 一、基于脑科学的脑象图测评技术 （-）大脑功能简介 人脑可分为六个区：左前脑、左后脑、右前脑、右后脑、左颖和右颛。各脑区的 功能不一:左前脑是知识智慧区，这一脑区发达，代表在知识积累、逻辑推理、 分析量化、数学运算、言语表达、思路清晰等方面表现优秀;右前脑是创造智慧 区，该脑区优势有发明创造、直觉判断、形彖感知、想彖前瞻、战略谋划、捕捉 机遇等;左后脑是经验智慧区，优势有控制管理、组织实施、动手实践、完成任 务、计划周全、追求实效等;右后脑是感觉智慧区，优势包括关系协调、人际沟 通运动平衡、音乐感知、倾听诉说、凝聚团队等;左颍代表机械记忆，右颍代表 情境记忆。 （-）脑电图生理基础和脑象图技术 自20世纪初脑电图技术问世以来，其作为诊断脑部疾病的主要技术手段，已有 一百多年的应用历史。脑电波是大脑皮层大量神经元的突触后电位总和的结果。 人的脑电波共分为四种：§波、0波、a波和B波。§波（频率l-3Hz,波幅 20-200 UV）:在颍区与枕区引出的§波比较明显，表示大脑处于无梦深睡状 态；（）波（频率4-7Hz,波幅100-150 nV）:一般在顶区与额区引出的（）波较明 显，如在清醒成人的脑电图中岀现0波表示不正常，是中枢神经系统抑制状态 的一种表现；a波（频率8-13HZ,波幅10-100 PV）:在顶区和枕区活动最为明 显，是成年人安静闭目状态下的正常波形；B波（频率14-30HZ,波幅 5-25 M V）:在额、颍、屮央区活动最为明显，属于正常人在清醒有意识状态下的 生物脑电波。经研究发现，a波不但在安静状态下正常人的大脑中有活动，而 且在先天愚型的患者的大脑中也有良好的活动，如何将这两种a波明显区分开 成为一个技术性难题，而脑象图技术的出现弥补了脑电图技术的不足。 脑象图技术接收脑电波并将其绘制成直观的物理几何图形，从而将先天愚型的 a波与正常人的a波很好地区分开来。1989年，我国脑电图专家王德塑教授在 临床脑电图研究与应用的基础上发明了脑象图技术。脑彖图技术又称为“生物活 动参量的处理方法”，依据混沌动力学原理和脑电图学临床判读规则，建立一 组数