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小学数学人教版四年级上册
《三位数乘两位数(练习课)》教学设计
广州开发区第二小学 林晓玲
【教材分析】
《三位数乘两位数》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第四单元的内容,本课是在学生学习了三位数乘两位数的笔算(包括因数中间或末尾有0的乘法)后进行的一节计算练习课。主要是从学生已有的知识经验和认知发展水平出发,引导学生在回顾算理,巩固算法的过程中形成计算技能,在培养学生运算能力的同时也对本阶段的乘法教学做一个总结,培养学生的数感。
【教学目标】
1、立足已有经验,巩固三位数乘两位数的算理,加强三位数乘两位数的算法,能正确、规范地进行计算,形成口算、估算、笔算相结合的良好习惯。
2、在巩固三位数乘两位数计算方法的过程中能够有条理地进行思考,能够表达自己的思考过程与结果,发展合理推算、运算和解决问题的能力。?
3、感受计算是因解决实际问题的需要而产生的,提高交流合作的能力,体验自主学习的快乐。
【教学重点】?熟练三位数乘两位数的计算方法,能正确计算。
【教学难点】?灵活应用口算、估算、笔算解决实际问题。
【设计理念】泰戈尔说过:“微笑,是世上最美丽的语言。当你微笑时,世界就爱上了你!” 而教师的微笑更是一缕睛和灿烂的阳光,能给学生以无穷的勇气和力量!要想学生爱上数学,教师就必须让微笑走进数学课堂!在我校微笑课堂五模式,即:微笑导学—微笑示学—微笑活学—微笑研学—微笑赏学的引领下设计了本节练习课,课堂上,以学生为本,创设问题情境,在回顾算理,巩固算法的过程中引导学生去交流、合作、探究,体会学习的乐趣,提高学习的效率、计算的技能。
【教学过程】?
一、激趣导入,微笑导学
师:同学们,看,这是什么?(招聘公告)
对了!老师很想应聘兼职咱们学校的会计师,可是呢却没有会计资格证。你们愿意跟老师一起过关斩将考取这个会计资格证吗?(愿意)
师:看,这是考官给我们的一星级试题
【设计意图: “兴趣是最好的老师”,通过一个购物当会计师的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中开始本节课的学习。】
二、自主学习,微笑示学
1.疏通算理,激活原知
玩具 数量 单价(元) 总价(用算式表示) 拼图 300幅 42 陀螺 106个 50 玩具泰迪熊 603只 43 机器人 410个 23 毛绒公仔 260个 30 儿童车 37辆 689 (1)课件逐步出示价格表:
(2)让学生用算式(不用写得数)表示出每种玩具所花的价格总数。
(3)让学生找出3道可以进行口算的题目,并让学生代表说一说是如何计算的。
2.巧妙估算,灵活变通
师:另外的三样玩具,如果想一眼就看出谁花的钱更多一些,谁花的钱更少一些,有什么好办法?
引导生采用估算的方法,先明确拼图花的钱最少(410×23得数最小)再通过分析估算37×689≈28000时是往大估,估算603×42≈24000是往小估,质疑单单使用估算的方法能否看出37×689和603×42的得数谁大?
进而引导学生要解决问题此时只能用笔算。
3.巩固算法,回顾算理
师:怎么笔算呢?笔算过程要注意什么呢?谁来说说?
(巩固算法:①相同数位要对齐……)
将笔算结果与估算结果比较:
师:上面的同学计算对吗?谁的得数更小些?与我们刚刚估算的结果一样吗?
这里有几个小问题需要你们帮忙解决。
笔算37×689时,竖式的第一个乘数为什么要写成689而不写成37?
请告诉我下面数字表示的含义
6 8 9
× 3 7
( ) ……( )×( )表示( )辆儿童车的价钱是( )
( ) ……( )×( )表示( )辆儿童车的价钱是( )
( ) ……( )×( )表示( )辆儿童车的价钱是( )
【设计意图:计算教学,明算理是基础,懂算法是关键。在练习的过程中,通过多次引导学生回顾算理,帮助学生在清晰牢固掌握算理的基础上提高计算能力。同时,激起学生已有的口算、估算知识经验,为下面练习的“三算”结合、灵活选择计算方法埋下伏笔。】
三、合作交流,微笑活学
4.算法综合,合作计算
师:(410×23)这道算式,用到了几个数字?
师:谁能用这5个数字重新编一道算式,使得它的得数能比410×23的小?
(请两个学生代表回答,并对学生随机回答的答案进行比较)
师:大家想一想,哪个算式的得数更小一些?为什么?(生答)
小组合作,编一个得数最小的算式。
合作要求:
每个小组成员先独立写出你认为得数是最小的算式;
小组成员写好算式后在小组内互相比比看,谁的得数最小
交流你是如何编题的,小组内算式的得数如何比大小?
生代表汇报:我们小组编出的得数最小的算式是……
【设计意图:为了找出得数最小的算式,学生需要不断地运用口
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