聚焦历史新课程构建历史新网络.docxVIP

聚焦历史新课程构建历史新网络 摘要：本文推岀构建历史知识新网络的五种途径：根 据人类文明演进的角度，根据古今联想，根据中外联想，根 据历史纵向联系，根据历史横向联系。 关键词：历史；新课程；历史网络 近几年浙江等省高中历史新课程进行一系列的改革， 对参加高考一本的学生来说，使用的新教材比旧教材还要 增加两本，即必修（人民版）加选修（人教版）共七册，体 系庞大、知识浩瀚、时间性强、内容纷繁复杂，很多学生 抱怨历史知识信息量实在太大难以记住，历史知识点过于 琐碎难以联系。究其原因是主要是因为学生缺乏对历史知 识的系统性掌握，往往采取简单的机械式记忆方式，致使 所学内容或遗忘，或破碎，或肤浅，严重影响了学生学习 历史的兴趣和效率。 所以，采取科学有效的方法，引导学生构建科学合理 的知识网络（所谓历史知识新网络的构建是指将纷繁复杂 的历史知识有机地贯穿在一起，加以系统化整理而构建的 知识板块或专题）就尤为重要。 那么如何构建历史知识新网络呢？ 一、根据人类文明演进的角度，构建历史知识新网络 浙江等省高中历史新课程教材十分注重人类文明的演 进，其内容体系的编排上与过去相比有重大的变动。必修 部分三册课本完全按照人类文明的演进角度编排，分为政 治史（政治文明）、经济史（物质文明）、文化史（精神文 明）三方面。据此，我们可以根据人类文明演进的角度， 构建历史知识新网络。 如政治文明一般从政治制度、政治现象、政治思想、 政治人物等方面来整理，其中政治制度是政治文明的核心, 它包含古代中国的专制主义中央集权制度、近代中国的君 主立宪和民主共和制、现代中国的三大政治制度、古代西 方的民主政治、近代西方的代议制等。 物质文明一般从经济形态的演进、经济模式的变革、 经济制度的演变、经济思想的发展、经济政策和经济格局 的变化、人类生活的变迁特别是衣食住行等方面整理，其 中经济思想的发展包含中国传统的重农抑商及黄宗羲的工 商皆本思想和西方的重商主义、自由主义、凯恩斯主义等。 精神文明一般从科技、思想、文艺、宗教等方面整理，其 中科技包含中国的四大发明、世界近现代三次科技革命等。 在此要特别注意政治文明、物质文明、精神文明三者 之间的内在联系；注意文明的类型及其比较，特别是中外 比较；注意与当今社会相关的文明成果；注意从文明演进 高度宏观看待历史，从生产力标准评价历史。例如，圈地 运动、殖民扩张、贩卖黑奴等事件，除看到其不足的一面, 我们也要看到其积极的一面，看到其促进生产力发展的历 史进步性。 二、根据古今联想，构建历史知识新网络 鉴古察今，学史明理。学习浙江等省高中历史新课程 教材，可以根据古今联想构建历史知识新网络。 例如，复习中国古代经济这一专题，首先引导学生联 想归纳各朝经济发展原因、统治者采取的经济政策或措施 以及历代经济发展的表现与结果，然后探究规律，启示学 生得出如下结论：经济的兴衰决定着国家的强弱（经济基 础决定上层建筑）；稳定的政局是经济发展的保障（上层 建筑反作用于经济基础）；稳定则兴，动乱则衰；经济的发 展，一靠政策，二靠科技；经济的发展是我国各族人民辛 勤劳动的结果。由今溯古，强调重点。 再如，当前重视法制建设，就要加强对古代中国法律、 近代中国宪法、现代中国法律体系等史实的联想复习。又 如，19 97年7月中国恢复对香港行使主权，由此引导学生 追溯联想“香港问题”的由来：184 1年英军武力占领香港 岛、1842年《南京条约》割占香港岛、1 860年《北京条 约》割占九龙司、1898年强租“新界”、19 41年太平洋战 争爆发期间日军占领香港（日本战败后仍归英）、8 0年代 签署《中英联合声明》，洗刷民族耻辱。这样对香港问题就 目了然。 三、根据中外联想，构建历史知识新网络 中外历史相互联系，相互作用，相互影响。在复习中 要将中外历史融为一体，复习中国历史时联想到世界史， 学习世界历史时联想到中国史。以时间为轴线，把中外历 史现象及其内在联系展现在历史发展屏幕上，通过对比分 析，求同找异，强化记忆，加深认识。 浙江等省高中历史新课程教材十分注重中外历史的联 系，我们可以根据中外历史知识的联系，重新构建历史知 识的网络框架，这在最近几年的高考试题中有明显的反映。 如XX年浙江文综高考有一道题目为“孔子与亚里士多 德的比较”，孔子与亚里士多德是两千多年前东西方思想界 的文化巨人，两人许多地方可以联系在一起：几乎处于同 一时代的奴隶社会阶段，，都创办过学校（孔子创办私学， 亚里士多德创办克里昂学园），都主张中庸之道，强调“恰 到好处”，反对两极；但是两人主张也有很大区别，在治学 教育思想方面，孔子主张因材施教、有教无类、启发式教 学、当仁不让于师等，而亚里士多德主张教学方法别具一 格（逍遥学派）、吾爱吾师吾尤爱真理；亚里士多德的“中