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职业教育教学质量的保障与监控 摘要：作者结合淮南职业技术学院在保证教学质量方 面的具体实践，探讨了职业教育教学质量的保障与监控机 制——以骨干教师队伍建设和多渠道培养“双师型”教师, 来加强高素质教师队伍建设；强化教研室教研活动和教师 教科研工作，以促进教学改革和提高教师整体水平；以重 点课程和高起点实训基地建设，来保证实践教学质量；适 时变换教学督导形式，发挥教学督导的最佳效果；严格系 部教学的定量化考核，促使二级办学单位（系部）投入教学 管理，增强责任意识；坚持教学信息员制度以及教师教学 考核与工资挂钩措施，促使教师投入教学，促进教学相长。 关键词：教学质量；高素质教师队伍；教学研究；教 学督导；教学考核 教育部于2000年1月18日印发了《教育部关于加强 高职高专教育人才工作的意见》，明确指出：“在各类高职 高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作, 教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。”教 学质量是职业教育的生命线。提高职业教育教学质量，必 须在更新教育思想和教育观念基础上，以教学改革为中心, 以教学基本建设为重点，以突岀技能教育为主线，加强教 育教学质量的保障和监控工作。本文将结合淮南职业技术 学院在保证教学质量方面的具体实践，探讨职业教育教学 质量的保障与监控机制，以供同仁参考。 淮南企业技术学院是国家特大型企业一一淮南矿业集 团公司举办的职业技术学院，教育类型有技工教育（包括中 技和高技）、中专教育、高职教育、函授及远程本专科教育、 函授研究生班教育等，还有各种培训如安全培训、职业技 能培训与鉴定、管理干部及专业技术人员的继续教育、党 校教育和青年干部轮训、下岗再就业培训等，学历教育与 非学历教育并存，全日制教育与函授远程教育并举，职业 教育与职业培训鉴定并，属于典型的多元化职业教育。为 了保证教育教学质量的稳步提高，学院一方面加强教学硬 件建设，逐渐加大教学投入，努力改善办学基础条件。另 一方面加强软件建设，借鉴本科院校教学质量监督管理的 成功经验，结合职业教育特点，制定并实施了各种行之有 效的教育教学质量保障及监控措施。学院XX届和X X届高 职毕业生就业率连续两年达到90%,足以说明大力加强软硬 件建设，促进教育教学质量稳步提高的实际效果。 1高素质教师队伍建设 教学过程包括教与学两方面，职业教育对教师素质的 要求通常是很高的，教师既要熟悉理论，又要精通技能， 还负有职业道德教育的责任。所以说，教师素质高低决定 了技能应用性职业教育教学质量的好坏。如何造就高素质 的职业教育与培训的教师队伍，是提高职业教育教学质量 的首要任务。所谓“硬件不够软件补”，加强高素质教师队 伍 资助项目：淮南职业技术学院教学研究基金(HJXO 3-5) 建设就是弥补职业教育教学条件不足的重要手段之 一。在这方面，淮南职业技术学院的做法是，造就一批专 业带头人和骨干教师，通过培训、现场调研、实践锻炼和 产学研结合等多种方法培养“双师型”教师，新教师助课 制等。 骨干教师队伍建设 努力造就一支具有良好政治、业务素质以及结构合 理、高效精干、理论和技能功底厚实的专业带头人和骨干 教师队伍，促进优秀中青年人才脱颖而出，是职业教育师 资队伍建设的重要目标，也是确保教育教学质量的关键。 淮南职业技术学院在《关于选拔培养中青年骨干教师及学 科(专业)带头人的暂行办法》中明确规定了选拔条件，即 基本条件和教科研条件两方面。在基本条件中，除要求满 足思想政治、学历职称、年龄、身体健康状况的基本条件 以外，从技能和理论两方面作出明确要求： 第一，专业技术教师应具有较高的生产、技术的实践 能力和管理能力，获得所从事专业中级以上职业资格证书; 第二，长期从事教学工作，系统地承担过两门主干课 程的讲授工作，其中一门为基础课或专业基础课，达到学 院规定的教学工作量定额并且教学考核优良。 在教科研条件中，除要求必要的论著数量及级别、教 学科研项目及获奖外，特别强调“在教学实践、实验室建 设等方面取得较大成绩，获得院级或院级以上表彰（骨干教 师）、获得省级或省级以上有关部门表彰（专业带头人）”等 条件。 学院规定，每个专业择优选拔1名专业带头人，骨干 教师数不超过本专业教师总数的3 0%。学科（专业）带头人 和骨干教师的培养是动态的，不搞终身制，并进行严格考 核。既有待遇，又有明确的考核目标。这样，选拔上的教 师自感压力很大，属骨干教师的，不但要努力达到考核要 求，而且还要向学科（专业）带头人迈进；属学科（专业）带 头人的，要付出更大的努力才能保住位置，否则就要被赶 上来的教师取代。没有被选拔上的教师，需要努力准备条 件，才能进入学科（专业）带头人和骨干教师队伍。基本形 成了竞争激励机制，有利于高素质教师队伍的培养。 “双师型”教师的多渠