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行为导向法在模电教学中应用 【摘要】直流稳压电源电路是《模拟电子技术》 课程中的一个重要内容，也是实际电子电路的主要组成部 分，不过这一电路原理比较抽象，传统的教学方式真正要达 到学以致用是有很大难度的。本人在直流稳压电源电路的安 装与调试这一项目中，本人采用行为导向教学法，以职业能 力为本位的教学思路，努力使每位学生参与到教学活动中, 取得了较好地教学效果。 【关键词】直流稳压电源电路的安装与调试；行为导向; 能力为本位 直流稳压电源电路的安装与调试作为《模拟电子技术》 课程中的一个重要组成部分，不仅理论性强、实践性强，而 且在实际电子电路中应用广泛。 传统的课堂教学实际上采用的是一种灌输式教学，将学 生的大脑当作知识的‘存储器”，学生只是被动地存储理论 知识，在这样一种教学模式下，学生会记住一些理论知识并 进行相关的计算，但随着内容的不断深入，不少学生反映该 课程内容枯燥，无法将所学的知识融会贯通，而学生对本课 程的学习也会越来越没兴趣，导致学生不能积极地参与到教 学活动中，不能充分发挥学生的学习主动性，这既不利于培 养学生分析问题、解决问题的能力，也有悖于现代职业教育 以职业能力为本位的教学思路。 一、 行为导向教学法的优点 行为导向是近几年从德国引进的现代职业教育新模式， 它以活动为导向，以能力为本位，通过行为的引导使学生在 活动中提高学习兴趣，同时能培养学生的创新思维能力。行 为导向教学法从行为的角度强调教和学的要求，即耳、眼、 手、心、口五到，在教学过程中能充分发挥作为学习主体的 这五种资源，达到尽可能好的教学效果。 本人在直流稳压电源电路的安装与调试项目的实际教 学过程中，根据该项目的特点，依据所教学生的现有知识、 能力水平和潜力倾向，采用行为导向教学法，让学生在做中 学，学中做，由传统的重知识传授向重职业能力发展转变， 重视学生学习的主体性、主动性和创造性的培养，并考虑学 生接受新知识由易到难的过程，将知识重点、难点分解、整 合，层层推进，取得了较好的教学效果。 二、 行为导向实践过程 1?分析任务、明确目标 行为导向教学法的特点是因材施教，以任务为载体，以 学生全面发展能力为宗旨。首先教师要针对任务制定相应的 教学目标，此教学目标是学生明确任务的重要依据，一份好 的教学目标不但能准确地反应出任务的重点和难点，将任务 中相关联的知识点和技能点紧密结合，并且能有效指导学生 分析、分解任务，便于学生在有限的时间内较好地完成任务。 本人在制定任务目标前，先亲自动手对电路进行安装与调 试，并将操作过程中遇到的或可能会遇到的问题进行分析和 归纳，以便在实际教学中能更好地引导学生。 表1是本人针对直流稳压电源的电路安装与调试这一项 目所制定的教学目标。 上面表格给出了直流稳压电源电路的安装与调试项目 中三个任务，这三个任务之间是逐个递进的关系，通过这三 个任务直流稳压电源电路中的知识点进行了分解，并由易到 难、由浅入深，层层深入，最后将知识点重新整合，完成直 流稳压电源电路的安装与调试。为了让学生能比较顺利地完 成任务，一方面，本人通过引导学生仔细阅读教学目标明确 相关知识点；另一方面，本人通过任务书来引导学生查阅相 关资料，增强学生的自学能力。 2?制定计划、实施任务 计划的制定对任务的实施有着非常重要的影响，而计划 的具体实施内容也反映了学生对所要完成的任务的理解程 度，所以制定合理的计划对教学过程的顺利实施起着至关重 要的作用。 为制定一份好的计划，学生在接收任务之后，教师可适 时引导，将任务中的知识重点和难点采用先分解再整合的方 法消化理解，这样有利于学生更好地分析、解决在完成任务 过程中所遇到的问题。串联型直流稳压电源电路由降压、整 流、滤波和稳压四个组成部分。任务一中包含了前三部分， 它是学生完成任务二的前提。整流电路部分，因桥式整流电 路整流效率高，变压器结构简单，输出脉动小，所以我们一 般采用桥式整流电路，遵循学生接受新知识由简单到难的一 个认知过程，教师可引导学生将知识点分解，从最简单的二 极管特性开始，再由单相半波整流电路向桥式整流电路逐步 深化来制定计划。 任务的实施过程是整个教学过程中最关键的环节，学生 是教学活动的主体，而教师是教学活动的引导者和咨询者。 在这一过程中，各组成员在小组长的组织下，充分发挥 自己在动手能力、实际问题分析能力和团队协作能力的优 势，相互合作、依据计划共同完成任务。教师也应有效地组 织教学，使学生行为与教师行为有效组合，保证任务顺利完 成。比如稳压电路是串联型直流稳压电路的重要组成部分， 也是这个电路的难点，任务二简单串联型直流稳压电路的稳 压电路部分按图（一）安装，电路结构简单，原理分析方便, 要求每位学生完成。教师在巡视的过程中如发现学生花了较 长时间仍不能正确地分