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班主任家访手记.doc 8页

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班主任家访手记 ——给学生一次机会,给自己一份惊喜   蓦然回首,我已担任了多年班主任工作。这些年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;这些年的不断探索,更让我深深地认识到,家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。   有人认为家访不应该是向家长告状,也不是让学生难堪,而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同,因为这样的话,更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法,那就是:我们从来都没有想要存心的去告状,而是想通过孩子在校情况的真正反映,让家长能更好地配合老师教育孩子而已,所以我说,我们对家长说真话不能说是“告状”。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生,而不是因教师管教不了才去向家长“告状”,因为这无异于给家长送去一根“棍子”,学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题,而且学生还会迁怒于教师,不忘这一“棍”之仇,给下一步的工作制造了障碍。所以,我家访的原则是:一定舍得给学生机会。   我家访的对象主要是贫困生、学困生。当然也有学习优等生。 家访手记:学生:艾明迪  1、学生信息:单亲家庭,爷爷奶奶年岁已高,奶奶又是青光眼,爸爸是肝病,该生纪律性差,好讲话,自控能力差,学习成绩差,平时比较好吃,尤其是周五放学回家时喜欢偷偷去网吧,一去就彻夜不归。更喜欢跟同学借钱,放高利贷,由此就发生一些茅盾。  2、家访目的:了解家庭对他的教育方法,改进一些不良习惯,增强学习兴趣和信心。   家访时间:20XX年3月10日上午9:00--10:30   家访情况:经过一个半小时的家访,我了解到,艾明迪主要由他爷爷负责他的学习生活。但据了解,艾明迪在小学的时候也是一个好动的学生,十分不听话的学生,经常受到老师的批评,成绩较差。但他智力并不差,只要用功成绩就可以进步,所以,在小学时也取得过较好的成绩。进入中学,在众多听话的学生当中,他也想积极要求进步,但在经过前几次的失败以后,他信心有些不足,再加上自制力差,上课不专心,又屡犯自习课的不安分的老毛病,所以成绩总不见起色。   艾明迪在家经常和他爷爷交流,(因为他爷爷是离休的民办教师)他其实也很想进步,就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯,为此,他很苦恼,不知如何如何才能避免这些情况,因此想请求老师的帮助。    艾明迪在老师和家长面前表态,以后做到:遵守校规班规;上课认真听讲,不影响老师讲课;自习课提高效率,不讲话。努力学习,争取在每一次考试时前进2-3个名次。 结果:学生学习较以前认真了,基本做到自己的保证内容,现在学习也初见起色。   家访手记:学生段林 1、学生信息:性格粗野,有时还忘掉当天的作业。但该同学热爱体育,数学成绩较好,对英语一点兴趣也没有,语文凭兴趣学。   2、家访目的:了解父母对他的教育方法,改进学习习惯,增强学习兴趣和信心。让学生尽快的融入本班学习生活,发挥自己的潜力,取得好的成绩。   家访时间:20XX年5月6日   家访情况:这个学生,家访之前我已经有过一次面对面的交流。开学时,因为孩子上课总坐不住,也坐不正。我每次上课几乎都要提醒好几次,而且每次都是慢慢走到他身边,或敲一敲他的背,或敲一敲他的桌子。这样做效果还不错,可是没过几天,这着居然不顶用了。我知道如果孩子不意识到坐不住的危害的话,光有老师的督促是远远不够的,于是我选择了一个合适的机会找到他,与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点,谈话时间不长,但他当时的态度却出乎我的意料:他认真听了我的谈话后,他说老师我会改的,请您相信我。说完将头深深的埋下了,当时的我几乎是呆住了。几秒钟后,我说:我相信你,我一直都相信你。我们的谈话在一分钟的沉默后结束了。他回了教室。   之后的几天里,我上课几乎再没有提醒过他,我就在心里琢磨了,这孩子难道真的改过了?能不能就着这个机会鼓励鼓励他,调动一下他的学习积极性呢?带着期待我走进了他的家门。那天是周日,我去的有些早,他妈妈正在做早饭。一听说我的来意,立刻将我拉进屋,让我坐下,然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。孩子见了我,又是惊喜又是紧张。我一见这情形,我说:“段林,你放心,老师不是来告状的。”这时的他,脸上露出了一丝微笑。他妈妈听我这么一说,她倒有些急了说:“老师,这么早不知您有什么重要的事情没有?该不是他犯错了吧?”我让他们都坐下。我说:“孩子这段时间进步可大了。”接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋,因为整个谈话过程我看到了他脸上的笑容。 谈话终于告一段落,问了问孩子的想法和感受,孩子说,这段时间他挺高兴的,因为他真的感受到了进步的滋味。   周一到校后我给他重新编了学习小组,调换了组长,不论是上课还是自习乃至课外时间我仔细观察了他,有了一个180度的大转弯,

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