地理人教版八年级上册中国的疆域——位置.doc

《疆域》教学设计（第1课时） ■教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，使学生能够运用描述区域地理位置的一般方法，说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置； 2．通过综合及比较的方法，帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国，并能进而说出我国的地理位置和疆域特点，能简要评价其优势。 ■教学重点、难点 【教学重点】 中国的地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置） 【教学难点】 中国地理位置优越性评价 ■教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文。 ■教学过程 一、导入新课──欣赏视频《美丽中国》+猜谜语《中国的地理位置》 教师：回顾世界地理重要国家、地区，今天我们要学习的是世界最美的一个国家，它是谁呢？请欣赏……我们伟大的祖国为什么会如此美丽呢？这节课我们将一起探秘。首先请大家猜一个谜语……它的谜底是？《中国的地理位置》 学生：欣赏视频，猜谜语，回顾分析国家地理位置的三个角度。 设计意图：以最美的国家导入祖国的地理位置，既激发学生的爱国热情，引发学习兴趣，又切入主题。 二、讲授新课 1.读“南北半球图”“东西半球图”，描述中国半球位置 教师：出示南北半球图和东西半球图，还记得南北半球和东西半球的判断方法吗？ 学生：观察地图，找出中国所在的位置，并回忆之前学过的关于半球位置的划分方法。 学生回答预设：南北半球的分界线是赤道，赤道以北为北半球，赤道以南为南半球；东西半球的分界线是西经20度和东经160度构成的经线圈。 设计意图：回顾南北半球、东西半球的判读方法。 教师：你们能够在地图上找出南北半球和东西半球的分界线吗？如果找到了，请你们用红笔标注出来。 学生：在地图上用红笔标注出半球分界线。 教师：那么现在应该一目了然了，中国处于哪个半球呢？点播学生，按所含大洲轮廓分辨东西半球的划分——带美洲的为西半球，带亚、欧、非的是东半球。 学生：东半球、北半球。 设计意图：引导学生按所含大洲轮廓分辨东西半球的划分，符合中学生的认知规律，富有创意，学生能够掌握在半球图上判断中国半球位置的方法。 2.读“世界地图”，描述中国纬度位置 教师：出示“世界地图（重要纬线清晰）”。请回忆我们学过的高中低纬度划分和五带划分知识，你能判断我国所处的纬度带和温度带吗？ 学生：调用以前学过的知识，思考纬度和五带的划分依据。 学生回答预设：低纬度是0-30度，中纬度是30-60度，高纬度60-90度；五带是以南北回归线和南北极圈为界线划分的。南北回归线与赤道之间的范围称为热带；南北回归线到南北极圈之间的范围，分别称为北温带和南温带；南北极圈到南北极点之间的范围，分别称为北寒带和南寒带。 设计意图：引导学生回顾五带划分依据的知识，认识纬度和地球冷热差异之间的重要联系。 教师：那么从纬度位置来看，我们国家处于哪个或哪些温度带呢？ 学生回答预设：从纬度位置看，我国大部分地区位于北温带，南部部分地区位于热带，没有属于寒带的地区。 设计意图：使学生能够理解纬度位置与温度带划分之间的关系。 3.读“世界地图”局部，描述中国的海陆位置 教师：再次审视我们的祖国，当我们放大我们观察的空间尺度，回到整个世界的范围，你能说出中国位于哪块大陆？哪个大洲？什么方位？面临什么大洋吗？ 学生回答预设：中国亚欧大陆东部，位于亚洲，东临太平洋。 教师：（小结）从海陆位置看，中国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋──太平洋的西岸（东临太平洋），海陆兼备。 设计意图：引导学生回顾大洲大洋的知识，掌握在世界地图上读出区域所处海陆位置的方法。 4.活动：读“世界地图”，评价我国的纬度位置优势 教师：出示世界地图。刚才我们已经分析，纬度位置对于一个国家非常重要，我国的纬度位置给我们带来了哪些好处呢？我们用比较的方法来说明一下，选择国土面积与我国大致相当的俄罗斯和巴西进行对比，请同学们小组讨论，完成表格，然后我们一起交流。 学生回答预设：巴西处于热带，终年炎热；俄罗斯和加拿大纬度较高，气温比较低，特别是冬天，应该是非常寒冷。它们都不太适合人类居住。 教师：与动辄就零下50摄氏度，眉毛胡子都要结冰的俄罗斯相比，我们的祖国显得可爱多了呢。 设计意图：引导学生运用比较法说明区域地理位置的优势。 教师：（小结）难怪革命志士方志敏也曾说：“中国处于温带，不十分热，也不十分冷，好像我们母亲的体温，不高不低，最适宜于孩儿们的偎依。” 设计意图：用伟人的话总结纬度位置优势，增强学生的感性认识。 5.读“世界地图”，用比较法说出我国海陆位置的优势 教师：中国是一个海陆