艺术教育与国家展战略.docVIP

艺术教育与国家发展战略 ? 主讲人：武大艺术学系主任?彭万荣教授 ? 主持人：王泉 各位老师，各位同学，下午好！首先我要介绍一下本次论坛的主讲嘉宾，他是武汉大学艺术学系主任彭万荣教授。我们对彭教授的到来表示欢迎！出席本次论坛的还有武大质量院的院长程虹教授、张家俊副院长，质量院的各位同学。下面我们就请彭教授为我们作精彩演讲。 ? 彭万荣： 各位老师，各位同学，非常高兴来到这里跟大家交流。我今天演讲的题目是“艺术教育与国家发展战略”。 我不知道在座的各位有没有学过艺术的，或者说与艺术接触多不多。我的题目有点拉郎配的感觉，一个是艺术教育，一个是国家发展战略。当初程院长跟我说，希望我来做个报告，我还不知道讲个什么题目适合于你们。这个学期我也在外面做过很多次报告，但把这两块合在一块讲还是第一次。我在武汉大学从事艺术教育已经有些年头了，2003年武汉大学成立艺术学系，我做管理的工作，接触到很多相关的情况和问题。今年4月份，我在中央党校学习，也听过一些高层领导的报告，听到他们的宏观研究和探讨，这促使我从更宽阔的视野来看待自己从事的专业。在学习过程中，我自己感觉到国家的发展是方方面面的事，是一个综合性的事情，光从某一个专业、某一个行业来促成整体的发展都是相当困难的。所以必须要有宽阔的视野和宏观的思维，把不同的学科整合起来，进行综合性的思考，这样我们才有可能更好地解决前进道路上的问题。基于这个想法，我今天做这个主题的演讲。今天要讲的内容主要有这么几个部分：第一个部分，艺术教育；第二个部分，国家发展战略；第三个部分，艺术教育对国家发展战略有什么作用；第四个部分，我们国家的国家发展战略如何从艺术教育的角度来建构。 先给大家介绍一下艺术教育、中国艺术教育的情况。在我的实际工作中，在教学、研究以及与社会的接触中，我感到中国的艺术教育才刚刚起步，并没有得到很好的发展。这与我们国家近几十年来，对艺术教育的处理，对艺术教育的态度有相当紧密的关系。很多人——不管是社会人士还是家长——对整个艺术教育认识的可以说相当落后，大家一般把艺术教育看作是休闲娱乐，这可能在整个世界范围内都是一种非常罕见的对艺术教育的态度。我这样说是有一些根据的。比如我们的家长，看到我们的孩子在学习的过程中同时还在学其他的——比如说艺术——就会忧心如焚，会觉得这个孩子不务正业，觉得会伤害他的学习，耽误他的精力。这是一种普遍的现实。另外，我们的社会对艺术教育的态度不是很客观，是比较功利的看法。当时成立武汉大学艺术学系时举行过论证会，我也参加了，我在会上说了几句重话，其中有句是说，一个国家的总统起码要一百年的眼光，一个省的省长要有五十年的眼光，一个大学的校长应该有二十年到三十年的眼光。艺术专业2003年在武汉大学成立时，是全国重点大学进行艺术专业设置中比较后的一个。1995年，教育部开始在全国普通高校普及艺术教育，中国一般的高等院校都是在那之后设置艺术专业的。我们武汉大学一直延迟到2003年才正式成立艺术学系。实际上，全国的综合性重点大学都落后了。在那种态势下，我当时就说，如果我们不赶快确立艺术专业教学，那么武汉大学与其他学校的差距将进一步拉大。散会以后有个校领导给我电话说，彭老师，你当时说的这个话很重，使我们觉得如果我们不做这个决定，我们就会成为历史的罪人。 我们整个社会对艺术专业持一种可有可无、无所谓的态度是很普遍，很正常的。在整个教育环节里面，中小学有艺术教育，但仅限于音乐和美术。到了高中，艺术课程形同虚设，大学基本上就没有了。所以从学科结构来看，我们把艺术教育放在非常次要，可有可无的位置。当然，之所以产生这种社会现实，与我们中国的社会环境有关系。1952年，中国高等院校做了一件破天荒的事情，这就是进行院系调整。院系调整的直接后果就是把艺术专业从普通高等院校剥离出去，成立单独艺术院校，比如当时就成立了中央戏剧学院，中央音乐学院，中央美术学院，中央工艺美术学院。这些院校的师资相当一部分来源于普通高等院校的师资。比如，调整之前，北京大学有艺术学院，四川大学、山东大学、南京大学等高校1949年前都是有艺术专业的。这些院校的师资，在解放后全部分流到单科艺术院校，使中国普通高等院校不再有艺术教育这个环节了。这个现象一直持续到1995年结束。也就是说，从1952年到1995年近40年的时间，中国的普通高等院校是没有艺术教育的。而我们目前中国的各个阶层的决策人基本上是1952年到1995年间毕业的，这些人绝大多数人是没有接受艺术教育的。这个损失是相当大的，它的影响会非常久远。因为至少是四十年的时间里面，我们一代一代的本科毕业生没有接受到艺术教育，他不知道艺术对他有什么用，不知道有什么好处，不知道学了以后对自己的发展有什么好处。所以在决策层里，产生对艺术教育这种无知的偏见就非常正常。这是我们高等教育，这就