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人工智能和教育 内容提要 1 人工智能与教育的关系— 历史回顾和哲学思考 1.1 教育1.2 自然智能 1.3 人工智能和人工智能科学 1.4 人工智能和教育的关系 2 人工智能研究领域和最新进展 3 人工智能在教育中的应用: 一些典型案例介绍和分析 4 关于计算机和人工智能作用的一些典型讨论4.1 计算机能够取代教师吗？ 4.2 计算机会让学生变得愚蠢或者聪明吗？ 5 CSIEC—一个智能型网络英语聊天机器人的研制和在英语学习中的应用实践 5.1 理论和实践价值 5.2 理论基础和系统结构 5.3 应用领域 1 人工智能与教育的关系— 历史回顾和哲学思考 1．1 教育 教育作为一个名词，是指一个由人和物所组成的动态系统或者指这个动态系统的变化过程。在这个系统中，必须有一个人是受教育者。所谓的受教育者是指他（她）的(自然)智能在这个动态系统中得到提高的人。换句话说，教育是一个受教育者的智能得到提高的动态系统或者指受教育者在这个动态系统中的智能得到提高的过程。这个动态系统必须包括受教育者，也可以包括教育者。教育者是指帮助受教育者提高智能的人。  一般教学系统包括： 教育者 受教育者 教学媒体 教学内容或者材料 教学方法与理论 教学系统的工作效率可以用这样一个公式来表示： 教育效率 =　该系统中所有受教育者的智能的提高程度总和 / （ 该系统所耗费的教育者的人力资源总和 + 该系统所耗费的自然资源总和 + 该系统所耗费的时间 ） 如果我们强调或者研究受教育者，这个过程就是学（Study, Learning）。如果我们强调教育者，这个过程就是教 (Teaching, Instruction)。 1.2 自然智能 人类的自然智能就是人类具有的智力和行为能力。别的生物（动物和植物）也有自己的一定程度的自然智能，比如蚂蚁的群体合作能力。 根据[张仰森 P.5],人类的自然智能包括感知能力、记忆能力、思维能力、行为能力和语言能力几个方面。 1.3 人工智能和人工智能科学 传统意义上，人工智能就是用人工的方法在机器（包括计算机）上实现的智能；或者说就是人们使用机器模拟人类和其它生物的智能,包括感知能力、记忆能力、思维能力、行为能力、语言能力。由于人工智能是在机器上实现的，因此又称为机器智能。 广义上讲，智能理解为解决问题的能力，人工指任何人工形成的，可以达到解决问题目标的方法。所以说人工智能并不简单意味着对人类问题解决方法的模拟，而是指可以用来改善问题解决的任何合理的方法。 1.4 人工智能和教育的关系 从上面的对人工智能科学和教育这两个概念的分析可以看出来，人工智能就是研究让计算机接受教育、提高智能的科学技术。 AI的研究成果又反过来应用到我们日常生活的各个方面，并可以改进我们的生活。比如，应用到教育过程中，促进教育的工作效率（减少教师的数量和工作时间、甚至直接提高受教育者的智能）。 还可以产生新的教学模式。如网上学习共同体，合作学习等。 人工智能以及人工智能科学从1956年诞生起，其研究和应用领域就与教育紧密相关。 人工智能和教育的区别 人类的教育是渐进的，连续变化的，逐步完善的；（目前的）人工智能是突变的，一次赋予的。 教育的成果是不可复制的，即同一个教学系统中不可能产生两个完全相同的受教育者；人工智能的成果是可以复制的，可以重复出现的。 教育是社会性的，（目前的）人工智能主要是面向单个机器的。 2 人工智能研究领域和最新进展 人工智能要模拟人类和其它生物的智能,包括感知能力、记忆能力、思维能力、行为能力、语言能力。当然这些能力是密切相关，不可截然分开的。不过对于某一方面的特别关注，产生了人工智能的主要的一些研究领域。比如，对感知能力和行为能力的模仿促进了机器人技术的发展；对记忆和思维能力的模仿促进了知识工程、人工神经网络、机器学习技术的发展；对语言能力的研究和模仿促进了自然语言处理技术的发展；等等。 半个世纪以来，人工智能的各个领域都实现了很大突破，虽然离人们的期待还相差很远。比如，著名的数学家和计算机科学的奠基人图灵在1950年的COMPUTING MACHINERY AND INTELLIGENCE曾经斗胆预言，到20世纪末计算机就会通过图灵测试。但事实上呢？我们可以看一下1994年开始的年度LOEBNER竞赛的对话结果，就知道现在人工智能技术、特别是自然语言处理技术的突破多么有限了。 研究领域 知识工程：如何从现实世界获取知识、如何将已有知识在计算机中合理表示、如何运用这些知识进行推理 机器学习：如何使用计算机来模拟人类学习活动 自然语言处理：理解（听懂、看懂）和产生自然语言 专家系统：模拟人类专家求解问题的思维