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评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 姜艾芝 性别 女 教龄 18 年龄 38 E-mail 453454612@ 职 称 小学高级 办公电话 手机号码通讯地址 湖北省襄阳市保康县两峪乡中心学校 邮编 441608 征文类别 电教设计 网上注册号 学科 初中语文 出版意向 专著□ 电子杂志√ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009√ 2010√ 2011√ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《生于忧患，死于安乐》教学设计 摘 要 我采用了三步教学法：第一环节是独学感知读： 初读课文，整体感知，掌握一些文言词汇。第二环节是互学研读：理清文章的结构，学习作者如何层层深入论证论点的方法。第三环节是群学拓展阅读：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。 关键词 独学感知 互学研读 群学拓展 注： = 1 \* GB3 ①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 = 2 \* GB3 ②网上注册号必填。 “教育技术理论与实践”征文参赛作品 征文类别： B类 标 题：《生于忧患死于安乐》教学设计 姓 名：姜艾芝 单 位：湖北省襄阳市保康县两峪中学 通信地址：湖北省襄阳市保康县两峪中学 联系电话QQ号码： 453454612 【电化教学设计】 生于忧患，死于安乐 湖北省保康县两峪乡中心学校 姜艾芝 设计思路： 本文是历代传诵的议论文名篇，应引导学生熟读课文，利用掌握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。全文层层推进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富有说服力，可作为教学的重点和难点。字词的障碍，应在预习中解决。学习本文宜以读为主，以讲为辅。学生合作、体验、探究可在教师的适当引导下进行。 这篇文章的重难点以及突破重难点的方法：采用读──议──析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章的论点、论据，把握作者是怎样用事实。和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论，畅所欲言，教师适当点拨、分析。我采用读──议──析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章的论点、论据，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论，畅所欲言，教师适当点拨、分析。文中关键性的字词或语句，可利用上下文和课文注释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养一定的文言语感。 我采用了三步教学法：第一环节是独学感知读： 初读课文，整体感知，掌握一些文言词汇。第二环节是互学研读：理清文章的结构，学习作者如何层层深入论证论点的方法。第三环节是群学拓展阅读：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。 学习目标： 知识与技能：掌握文中实、虚词的用法；掌握本文的论证方法及其特点；分析作者如何层层深入论证论点方法。 过程与方法：朗读法与讨论法相结合。 情感、态度与价值观：领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。 学习重点：掌握本文的论证方法及其特点，分析作者如何层层深入论证论点方法。 学习难点：引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。 学习时间：1课时 学习流程： 【板块一、激情引入】 1、教师讲述故事。有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡。 2、引入。同学们，我们在讲“诸子百家”时，常提到“孔孟”二人，这里的“孟”就是指“孟子”。大家对孟子知道多少？你还知道关于他的哪些流传千古的精辟言论呢？ 3、作者简介。作者孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。 【板块二、独学感知内容】 翻译步骤指导： 读一读 文章 想一想 意思 看一看 注释 议一议 难点 说一说 理解 评一评 正误 1、美文赏读：教师指导诵读分两个层次：一