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教师职业道德论文：教师职业道德养成对比研究 　　教师职业道德论文：教师职业道德养成对比研究　　　　我们都知道人在行使相关权利时必定会受到法律的制约，但人的思想却不受到法律的制约，它只会受到道德的谴责。教师作为太阳底下最光辉的职业，其对自身道德水平方面有着非常严格的要求。由于地理条件以及人文情怀的差异性，在中西方文化背景下，教师职业道德素养的形成机制也存在一定的区别，都保留着各自独有的特征。自古以来中西方文化之间就有着一定的不同之处，但这种不同绝不等同于差距，每个国度都有适合自身发展的文化需求，双方之间的差异主要表现在形成机制上的不同处。对中西方文化之间的差异进行分析与研究并寻求有效的改进措施，这里所讲的改进并不是单纯意义的照搬照抄，而是根据自身文化发展的实际所需，并借鉴别人的优点，从中寻求最佳的改进措施，促进本国文化的源远流长。　　(一)教师职业道德的含义　　教师职业道德指的是教师在从事相关教育活动中所形成的一种道德意识、行为规范以及道德品质的综合表现形式。教师职业道德也是职业道德的一种主要表现方式。教师职业道德在一定程度上约束着教师的某些行为:一方面，可为教师在行使相关权利时有一定的法律依据;另一方面，对教师的一些行为起着一定的制约，最终使教师队伍的发展更加健全与完善。　　(二)教师职业道德的基本属性　　1.全面性。教师职业道德所包含的内容非常全面，不管是作为小学教师抑或是高中教师，教师职业道德都涵盖着整个教育过程中的内容，其中所罗列的内容不仅有高等教育的实施目的以及高等教育的具体内容，还包含高等教育的主要实施手段。教师职业道德中对教师的行为做了严格的界限，对教师的职业道德等方面都做出了明文规定，倘若对这些没有严格的要求，则高等教育的真正有效性就得不到有效的发挥，这也是教师这个职业与其他行业之间的差异之处。2.教育示范性。与其他职业相比较而言，教师这个职业具有一定的引领示范性，教师既是传道授业解惑者，又是人文理念的灌输者，对学生的影响力非常大。但对于大学生来说，由于处在人生发展的重要时期，对很多事情都有自己的见解与感受，在与教师相处中可能会存在一些抵触心理，对教师的言谈举止非常在意，在很多方面会因为教师的一言一行而做出重大改变，所以，教师在平常教学以及生活中，要起到带头示范作用，言谈举止要优雅得体，用自己的行为去感化学生，促使他们成长为国家的栋梁之材。3.奉献性。作为医生来说，救死扶伤是他们的工作，对于法官来说，公正判案是他们的职责，而对于教师来说，教书育人则是他们的天职，教师的育人工作所取得的成效性不会在瞬间凸显出来，它是一个长期且漫长的过程，经过时间的沉淀才能将真实的成效性发挥出来。随着经济发展的步伐日益加快，人们对物质以及精神层面的需求也变得更多，作为当代教师只有不断充实自己，在自己平凡的工作岗位中尽职尽责，无私奉献，为中国的教育事业做出自己应有的贡献，为国家与社会培养出合格的接班人。　　(一)中西方教师职业道德形成的意识形态对比　　1.中国教师职业道德形成的意识形态。对于中国来说，我国历来崇尚的是中央集权制领导机制，对传统文化的重视程度非常高，国家对于继承和弘扬民族精神、乐于奉献等优良传统美德行为的养成非常注重。自从新中国成立以来，在无产阶级世界观中的众多内容中集体主义是其中一项最为重要的内容，它不仅是共产主义道德的精髓之处，还是社会主义精神文明建设的核心标志。所谓集体主义指的是人人都应该遵从于社会，当个人利益与国家、民族等利益出现冲突时，首先考虑的是国家利益，要舍小我为大我。但这里所讲的集体主义不是对个人利益不加重视，而是要将个人利益融入到集体利益这个大方向中。集体主义的意识形态在教师职业道德方面也做出了一定的要求与标准，根据中小学教师道德规范相关要求中说明教师应尽义务，但对教师所享有的基本权利却没有做出明确的界定。中国从古至今所推崇的教师职业是一个奉献的职业。在我国几千年的发展历史长河中　　赞颂教师的诗句与诗歌数不胜数，像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等诗句流传千古。集体主义中所注重的牺牲与奉献精神在一定程度上也赋予教师较高的道德形象，这一形象在一定程度上与集体主义中所强调的物质享受之间存在一定的冲突，使得教师这一职业本身带有一种悲观色彩。2.西方教师职业道德形成的意识形态。对于西方来说，一直推崇的个人主义是资本主义私有制下个人利益至上的产物。所谓个人主义指的是尊重个人的人格尊严以及平等自由权，重视个人的自由、全面发展。个人主义的表现层面非常丰富，具有表现以下三个层面:一是利己主义;二是享乐主义;三是人本主义。西方国家对待个人利益的重视程度非常高，美国等国家在教育方面也制定了相关法规制度，他们觉得教师应以权利本位为基本出发点，在自己的岗位中追寻真理，以求卓越发展，但要在确保教学平等自由