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教科版四年级下册《进一步观察岩石》教学设计 　　教科版四年级下册《进一步观察岩石》教学设计-科学教案　　教学分析：　　《进一步观察岩石》一课分成四个部分，一是进一步观察岩石，引导学生对岩石的观察特征做进一步的分析和研究，激发起学生对岩石的兴趣。第二部分是猜猜它们的来历，问题包括：是什么力量使沙变坚硬的，一层一层的岩石是怎样形成的，蜗牛、贝壳和鱼的痕迹为什么会出现在岩石上，岩石的形成与地壳运动有关吗等。第三部分是观察浮石，浮石是怎么样形成的。第四部分是火山喷发实验，解释产生浮石的原因，引出其它的岩浆岩。　　本着“用教材教”的思想，我一直在思考：学生获取了岩石的知识后，此时的需求是什么？通过了解得知，学生更希望他们学到的知识有用武之地，更希望能用他们学到的知识解释身边的现象，知道为什么。针对学生的学习心理需求，我觉得除了做火山喷发实验之外，有必要将扩展开来一点，使他们能学以致用。还有通过进一步观察岩石，让学生知道矿物是不能随便破坏开采，是受到国家的保护的。　　课前调查发现，在接触过岩石的学生当中，男生多于女生，农村的学生多于城市的学生，对岩石的概念的认识，农村的学生具有更多的感性认识，而城市的学生只停留在从电视上获取，这些都是在我们教学当中必须要注意到的问题。尽管学生对岩石有一定的了解，但是学生并没有深入地研究过岩石，系统的讲述，在他们过去接触岩石的过程中，闪现出的这样或那样的问题并没有真正得到解决，他们渴望解决这些问题，更渴望获取有关岩石的未知知识。因此，有目的、有计划地开展探究岩石的来龙去脉，符合学生的求知心理。　　教学设计：　　第一课时　　一、 创设问题情境，激发兴趣。　　1.同学们，问你们一个问题：什么样的动物和植物是长在石头上的？　　2.想知道答案，我们先来看一些图片，注意观察一下它们有什么不一样。　　3.现在同学们知道答案是什么了吧？　　意图：课堂一开始，教师就为学生创设了良好的探究环境，激发了学生的学习兴趣。　　二、观察各种各样的岩石。　　1.现在同学们可以结合你们桌上的岩石好好观察一下，每一颗岩石有什么不一样？大家　　将所观察到的填在记录表上。　　2.同学们，有没有注意到岩石的硬度啊，岩石的组成等等，将你们所观察到的都写在实　　验记录表上。　　3.各小组汇报一下，你们所观察到的现象。　　4.小结：岩石有些是用指甲就可以划，有些用小刀也划不了，有些是沙质的，有些却是　　很坚硬，有些是卵石与泥土粘在一起，有些甚至还保留有古代动植物的遗体或遗迹。　　二、 岩石的来历。　　1.我们现在根据我们所观察到的现象，大家试着推测一下这些岩石的形成过程。　　2.是什么力量使沙变坚硬的？一层一层的岩石是怎样形成的？蜗牛、贝壳和鱼的痕迹为　　什么会出现在岩石上？岩石的形成与地壳运动有关吗？　　3.将你们的猜想可以用文字或者是图画表达出来。　　意图：通过问题结合挂图、视频用他们喜欢的方式将答案表达出来，激发他们想象翅膀，　　答案肯定是丰富多彩的，也不要硬性要求写得很对，只要有理由就行了。　　三、猜想岩石来历讨论。　　1.同学们估计都将答案写得差不多了吧，我们现在请每个小组的轮流将你们所认为的答　　案讲出来，好吗？　　2.教师小结：今天我们进一步观察了岩石，可见有很多知识是靠我们用心去观察，然后　　积极动脑筋，相互交流讨论，这样我们就会学到很多的知识了。有关岩石的许多秘密，有待　　同学们进一步探究。提示岩石有可能成为矿物吗？想想矿物会有什么用？　　第二课时　　一、复习导入、　　上一节课我们进一步观察了岩石，通过观察探究你学到了哪些知识？　　二、观察浮石。　　1.现在有谁能挑出一颗最轻的岩石，然后观察一下它有什么特征，看不清楚可以用放大　　镜仔细观察。　　三、火山喷发实验。　　1.大家是不是都有一个疑问，这个浮石是怎么来的。我们就带着这个问题，看一段火山　　爆发的视频。　　2.大家看懂了没？想不想看一下老师也来做一个火山喷发啊？　　3.讲解地球的构造，发生火山的原因，以及因此而形成的各种各样的岩石。　　4.教师小结：火山喷发导致形成了很多不同的岩石，而又有大自然的共同作用下，就有　　了今天我们丰富多彩的岩石。渗透矿产保护的环保意识。　　教学反思：　　1.以“用教材教”的理念将教材的内容切实联系到我们身边的生活中，以增加知识的有　　用性和有趣性。　　通过做进一步观察岩石、猜猜它们的来历、观察浮石和火山喷发实验等探究活动，这样可以调动学生的认知水平和生活经验，以便更好地进行探究活动。　　2.用直观性很强的挂图和视频结合问题，能很好地将抽象的知识具体化。