养趣以沟通乐学而享受.DOC

渭南市下吉中学校本教材 新 语 文 学 习 作者：王满仓 渭南市下吉中学校本教材编写组 渭南市下吉中学校本教材编写组 主 编：李栓良 编 委：贺种生、郗晓军、杨焕侠、王坤、方战生、 常东明、吴涛、晁存友、张晓伟 渭南市下吉中学校本教材 新 语 文 学 习 作者：王满仓 二○○八年十月 目 录 自序：养趣以沟通，乐学而享受………………………………………………1 一、多识鸟兽虫木之名，滋养和谐融通之性——语文与自然………………5 二、文史互养，乐趣无疆——语文与历史……………………………………8 三、无声的旋律，悦耳的节奏——语文与音乐………………………………11 四、读万卷书，行万里路——语文与地理……………………………………16 五、语言的魅力，思想的力量——语文与哲学………………………………19 六、文字的魅力，情感的海洋——语文与情感………………………………22 七、道德之磁场，人文之苍穹——语文与道德、人文………………………25 八、文化的大地，知识的天空——语文与文化、知识………………………28 九、撑天拄地两行字，纳古融今一副联——语文与对联……………………34 十、沉默的文本，生动的镜头——语文与影视………………………………38 十一、形台声导表，语言为本；说学逗唱演，话语是根——语文与相声…41 十二、一本剧描写民风物理，几个人表演世态人情——语文与小品………47 十三、生旦净丑演故事，唱念做打表人情——语文与戏曲…………………55 十四、自然、社会、艺术，形体、道德、诗情——语文与美学……………58 十五、凝练含蓄的文字，崇高优美的意境——语文与诗歌…………………64 十六、叙事跌宕起伏，写人生动传神——语文与小说………………………68 十七、自由潇洒的文字，亲切灵动的诗情——语文与散文…………………73 十八、矛盾的集合体，冲突的发生地——语文与戏剧………………………76 十九、亲切似春风化雨，犀利如匕首投枪——语文与杂文…………………81 二十、日新月异事，稀奇古怪词——语文与生活……………………………89 二十一、草木无悲喜，山河寄欢愉——语文与心灵…………………………95 二十二、秀才不出门，遍知天下事——语文与网络…………………………98 二十三、文从字顺之美，气通脉连之妙——语文与逻辑……………………102 后记：广阔的人生，无尽的语文………………………………………………105 ————◆◆◆养趣以沟通，乐学而享受◆◆◆———— 106 - 养趣以沟通，乐学而享受 （自序） 亲爱的同学们，大多数同学都知道高尔基的名言“兴趣是最好的老师”这句话。但是，大家在求知的过程中，并没有注意培养自己浓厚而持久的兴趣，而是把学习当成了一种任务、一种负担，觉得很累，或者觉得学习就是“受罪”。于是乎，便形成了一种恶性循环：起初还有兴趣，摸着新发下来的散发着油墨香的书本，渴望着讲台上语文老师循循善诱的引导和启发，两三篇课文学下来，也尝到了语文的乐趣；可往后不知怎么的就产生了厌烦的情绪，或者因为自己对课文没有感悟或感悟不深，或者因为老师的讲解不是很生动，或者由于一些琐碎的东西需要下功夫；再往后，成绩下滑，兴趣顿减；最后以至于对语文彻彻底底地丧失了本来就有的那么一点兴趣，敬而远之了。 　　大家看看，我说得对不对？这是不是你学习语文的真切感受？（我已经看见了你的愁眉苦脸）这可真是——　　我深深地爱着你呀， 　　真想一睹你的芳华！ 　　可我—— 　　什么时候才能撩开你的面纱？ 　　什么时候才能触摸你的秀发？ 　　其实，每个同学对语文课都有一种原始的兴趣，这就是语文课得天独厚的天然禀赋。她与文学结下了不解之缘，承担着启发同学们认识美、探索美、鉴赏美的重要任务；她负载着启迪同学们在一篇篇美文中认识人生、探索人生、创造人生的重要责任；她还承载着启发同学们感悟语言艺术之妙、探究语言艺术魅力并进而习得语言艺术以表现活泼生命状态的重要职责。这就是你总在不远处深爱着她，追求着她，她却“美人兮一方”，不容易接近的原因。 　　那么，怎么才能打动她的芳心呢？前面我已经说过了，关键在于培养自己浓厚而持久的兴趣。我这样说，有些同学可能会说：“你说的地球人都知道哇！”其实，你并不明白。任何学科，起初都会有一些兴趣，但那是一种原始的“好奇心”，待到这种“好奇心”失去了，你的兴趣便会悄然消失，剩下的就是我在前面说过的恶性循环，甚者会破罐子破摔，放纵自己，干脆不学了。这是对自己、对家人、对社会不负责任的表现。我劝同学们千万可不能这样，相反，你要千方百计寻找方法，把自己对某个学科本有的那一份强烈的“好奇心”找回来，并且让这种“好奇心”放大，真正成为你的兴趣——浓厚而持久的兴趣。 　　同学们不禁要问，那怎样才能养成这