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顶岗实习对体育专业学生教育教学能力影响探究 摘要：采用文献资料、访谈及问卷调查等方法，从教学方 案、学生能力影响效果两个方面，针对顶岗实习模式对体育 专业学生的影响进行分析研究，从提高学生教育教学能力、 培养学生职业道德素养、适应社会发展需要视角提出建议。 关键词：体育专业；实习模式；教育教学能力 中图分类号:G640文献标识码：A文章编号:1671-0568 (2012) 35-0132-03 教育实习是师范院校人才培养的重要环节，如何树立市 场意识，适应社会发展和教育变革对体育教育人才的要求， 是摆在髙校面前的重要课题。为了不断提高教育实习的质量 和效果，必须改革传统教育实习模式中与现代教育发展不相 适应的地方，探索出符合人才培养规律的实践教学模式。近 年来，由于接受了武汉市教育局农村体育教师“顶岗实习、 脱岗培训”项目，江汉大学(以下简称‘我校”)在教育实 习中同时采用了多种实习模式，为了总结经验，发现问题， 我们对其中顶岗实习模式进行系统的分析，以此推动体育专 业的实践教学改革，不断提高体育教育专业教育实习质量， 同时也为兄弟院校提供参考和借鉴。 、顶岗实习模式的教学管理现状 我校体育教育专业自2010年开始与武汉市教育局合作, 采取“顶岗实习、置换培训”的方式，将我校体育教育专业 毕业生分配到武汉市农村学校进行顶岗实习，将实习学校的 农村体育教师置换到学校进行脱产培训。学生顶岗实习的时 间是16-18周，根据基层学校的需要，教育局将实习生分配 到不同的学校，其管理方式跳出了高校单方面管理的自我封 闭状态，建立了由教育行政部门、高校及实习学校共同管理 的模式，市（区）教育行政部门作为实习生的接收方参 与到实习工作中，各高校与实习学校协作，分工明确、各司 其职，实习效果大大提高。顶岗实习将学生分配到实习学校 后，顶替原任教教师的岗位，独立承担一段时间的教学任务, 其工作任务具有较大的独立性、主动性和创造性。除此之外, 实习学校还会有其他专业的学生同时参与顶岗实习，有利于 学校开展内容丰富、形式多样的活动，打破了原来枯燥无味、 形式单调的状态，这在一定程度上促进了学生能力的培养和 教育教学技能的提高，有利于形成良好的教研氛围，提高了 实践教学的效率。 二、顶岗实习模式对学生能力的影响 教学能力影响 教学能力是指教师在教学实践中运用教学规律、原则和 方法，有针对性地向学生传授知识和技能，促进学生全面发 展的能力。教学能力大体包括：掌握教材能力、对教学对象 的调控和改造能力、驾驭课堂的能力、对教学影响因素的调 控和改造能力、对教师自身的调控能力等。 调查中可知，通过对实习指导教师以及学生自评结果， 参加顶岗实习的学生在编制教学计划、口令指挥、教学组织 和讲解示范等方面都要优于集中实习的学生，其主要原因是 集中实习的时间较短，实习生大多都是从事辅助性的教学， 或者是帮助指导教师分担一些教学任务，课堂锻炼的机会 少，且缺乏教学的主动性，，这种实习往往对学生能力的锻 炼很肤浅。而顶岗实习的学生被单独分配到基层学校，需要 顶替原任课教师的所有教学任务，他们必须面对真实的教 学，要解决教学中面临的实际问题，他们必须对教学进行精 心的设计，并且不断总结和反思，经过一定的时间周期，其 训练效果是深刻和富有成效的。 课余训练与竞赛组织管理能力影响 课余训练与竞赛包括学校运动队的日常训练、学校体育 竞赛的组织编排工作、体育特长生的课余训练、体育中高考 学生的训练与测试工作。随着《学生体质健康标准》以及‘阳 光体育运动”工作的推进，很多学校将课外体育活动、课余 训练与竞赛作为特色校园文化活动来抓，这为实习生能力的 锻炼和培养提供了一个非常好的环境，他们发挥自己的专业 能力，为学校带来丰富多彩的活动内容和独特新颖的活动组 织管理方法，能切实推动学校体育工作，促进学生身心健康 发展。 调查显示，大多数指导教师认为实习生的四种能力较 强，其中61. 1%教师表示实习生运动竞赛管理和裁判工作能 力尤为突出，这主要是因为实习生在实习期间每天要带队训 练，组织校内外各种运动会的编排、裁判工作等，这种能力 得到充分锻炼，但教师们也感觉到实习生在制定训练计划能 力、选择训练方法与手段能力方面比较欠缺，这主要是学生 训练时间比较短，实践经验不够，需要有一定时间和工作的 积累才能逐步提高。 人际交往能力影响 在实习生活中，实习生与学生、教师、学校领导、学生 家长、社会方面等都存在广泛的人际交往。正确认识和处理 好这些交往中出现的问题，是正常进行教育教学活动的重要 条件。在改革开放条件下，存在广泛的合作竞争，实习生尤 其要提高人际交往能力，善于进行人际交往。 调查中指导教师认为，80%以上的实习生与学生、与教 师、与领导能够有效沟通，这一结果也正常反映出顶岗实习