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上台解說數學－澄清概念、訓練說話邏輯和聆聽訓練
上台解說數學，因為算式短，學生比較容易、願意講解，壓力較小；藉此可從說話內容評估其概念是否正確？亦可藉數學的邏輯，訓練說話邏輯，例如因果關係和先後順序。學生在台上解說，老師便有餘力監督臺下學生聆聽的程度，又可讓喉嚨休息，真是一舉數得！
解說要領需在學生講解時，在旁邊提醒他，要領如下：
面對台下同學（不可遮住計算過程），並用食指指字。
不能按照算式直接念，需解說如何列式，＋－×÷的依據是題目中的哪些關鍵字？
兩步驟的應用題，大多依題意分上半部和下半部順序列式，少許類型例外，要視題意變化。
算式填充題中的（ ）是指不知道的數，按照題目中：
?數字和不知道的數的出現順序列式
?找關鍵字決定＋－×÷
便可列出完整式子。
例如：哥哥有一些錢，把它平分成8天用完，每天可以用120元，哥哥有多少元？
解：一些錢→不知道的數
平分→ ÷ 8天
是→＝120元
列式：（ ）÷8＝120
例如：老師有294顆糖果，要分給多少個小朋友，每個人可以剛好得到7顆？
解：294顆
分給→ ÷
多少個→不知道的數
是→＝7顆
列式：294÷（ ）＝7
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