小学生个性特征心理健康状况及其对学习成绩的影响.PDFVIP

2008年第3期 漳州师范学院学报 (自然科学版) No．3．2008年 (总第6l期) JournalofZhangzhouNormalUniversity(Nat．Sci．) GeneralNo．61 文章编号：1008-7826(2008)03-0137-04 小学生个性特征、心理健康状况及其对学习成绩的影响 潘小掀 ，曾天德 (漳州师范学院 教育科学与技术系，福建 漳州 363000) 摘 要：为了了解小学生个性特征，心理健康状况，并揭示个性特征、心理健康状况对学习成绩的预测作用， 采用艾森克人格问卷少年式(EPQ)、心理健康诊断测验 (MHT)分层随机抽取漳州市476名小学生进行调查．结 果表明：(1)男生在个性特征中的情绪稳定性、精神质，心理健康状况中的对人焦虑倾向、孤独倾向、身体症状 和冲动倾向上显著高于女生；(2)四年级在心理健康状况中过敏倾向和冲动倾向上显著高于三年级；(3)成绩仅 与冲动倾向没有显著相关；(4)心理健康、内外向、精神质和情绪稳定性能够显著地预测成绩． 关键词：小学生 ；个性特征 ；心理健康状况 ；学习成绩 中图分类号： B844．1 文献标识码： B 1 问题的提出 儿童少年时期正是个性特征发展并逐步趋向成热的时期．个性的积极特征不仅是提高学习质量和促 进智力发展的强大动力，而且个性的健康发展也是儿童少年心理健康的重要保证，而学习成绩是小学生最 为关心的，也是衡量个性特征、心理健康状况的有效指标之一．成绩优 良者表现为外向、情绪稳定以及低 精神质 1【】．学习不 良学生有较为突出的情绪不适应问题、精神卫生问题与心理疾病，他们有较高水平焦虑、 抑郁、强迫及较强攻击性、自杀倾向，且还涉及孤独、神经质、紧张与其他心理病杰I．因此本研究致力 于探索当下最关注的小学生发展的三个方面，了解个性特征、心理健康状况，并分析三者之间的关系，为 培养小学生的健康人格，促进心理健康的良性发展，提高学习成绩提供理论参考． 2 研究方法 2．1被试 随机选取漳州市小学生522名．三年级325名，四年级 151名，男生245人，女生231人，回收有效 问卷476份，回收率91％． 2．2研究工具 2．2．1艾森克人格问卷少年式 (EPQ)3【】 陈仲庚等人 (1984)修订，74道题 目，内容包含三个内容量表， 内外向，N——情绪稳定性、P- 精神质，采用2级评分制．内部一致性信度在0．63~0．86，说明该量表具有较好的信度． 2．2．2心理健康诊断测验 (MHT)[4l 华东师范大学周步成等人修订，量表共 100个题 目，每个题 目采用2级评分制，“是”记 1分，“不是’’ 记0分．该量表含 1个效度量表和8个焦虑倾向分量表．8个分量表 以标准分8分为临界点，某项标准分 8 说明被试在此项目上焦虑异常；8个分量表的标准分之和为全量表的总焦虑倾向的标准分，65分以上者表示 总体焦虑异常．根据 MHT全量表的测试结果以及诊断标准，把学生心理健康总体水平分为 3个等级，1～ 55分之间者为正常：56-~．64分者为有心理健康问题，65分及以上者为心理健康问题严重，己构成心理障碍． 收稿 日期：2008．03．14 作者简介：潘小~((1984-)，女，福建省连江县人，在读硕士研究生 138 漳州师范学院学报 (自然科学版) 2008年 。 一 一 — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 一 2．2．