科技大学学生对身心障碍学生的认知与态度.PDF

科技大學學生對身心障礙學生的 認知與態度 指導老師：呂昀霖老師 班 級：四醫管四A 學 生：劉芸彤林品瑤孫乙文 郭淑娟羅茹馨 簡報大綱  研究背景與動機  研究目的  研究架構  研究假設  研究對象 、工具及抽樣方法  資料處理與分析  研究結果  結論與建議 研究背景與動機  人性尊嚴與人權保障是民主國家治國宗旨 ，身 心障礙者之受教權亦是應受保障範圍，我國對 特殊教育日漸重視，愈來愈多身心障礙學生得 以進入大專院校接受高等教育 。  根據內政部通報一○二年第二十四週統計，身心障 礙者人數：截至101年底止領有身心障礙證明(手冊) 者計有111萬7,521人 ，身心障礙人口占總人口之 比率為4.79 ％。（內政部統計處，2013 ）  近十年來教育部陸續為身心障礙學生開發各種 大專升學管道，使得我國身心障礙學生進入大 專校院的比例呈倍數增加:從八十五學年度的 750 人至九十五學年度已達7,020 人 ，且涵蓋 各種障礙類別。如此數量的提升成為特殊教育 政策向前邁進的一項指標。  同儕對待身障學生態度行為，關乎其是否能在 學校環境中得到良好的學習品質與成效，實值 得關切。 研究目的  瞭解科大生對身心礙障生的認知、態度與行為。  探討不同學生特質對身心障礙認知、態度與行為 之相關性。 研究架構 學生特質 H1 1.性別 對身心障礙學生的認知 2.年級 3.科系 H2 對身心障礙學生的態度 4.接觸經驗 5.班上有無 H3 身障同學 對身心障礙學生的行為 研究假設  H1 ：不同學生特質對身心障礙學生的認知有顯著差異  H2 ：不同學生特質對身心障礙學生的態度有顯著差異  H3 ：不同學生特質對身心障礙學生的行為有顯著差異 研究對象 、工具及抽樣方法 研究對象  本研究對象以中華醫事科技大學學生為研究對 象，共發放1000份問卷，回收有效問卷973份， 問卷有效回收率為97.3% ，研究期間為2013年 2月至2014年1月。 研究工具及抽樣方法  本研究對中華醫事科技大學以分層集束抽樣方 式進行問卷調查。  研究工具為根據研究架構、參考相關文獻，自 行設計之結構式問卷。共四個部分，分別為學 生特質、對身心障礙學生的認知、態度及行為， 採李克特式評分五點量表 （Likert-type rating scale ）的方式編製。 資料處理與分析  以SPSS for Windows 17.0 中文版套裝軟體做為 資料處理和統計分析之主要工具。  描述性統計(descriptive statistics) 以次數、百分比描述類別變項；以平均值、標 準差、最大值、最小值描述連續變項。  推論性統計(inferential statistics) 獨立樣本t檢定(Independent-samples t- test) ：T檢定分析變項包含：科大學生的年級、 性別、接觸經驗、班上是否有身障生等相關 資料。 單因子變異數分析(One-way ANOVA) ： ANOVA分析變項包含：科大學生的科系等相 關資料。 研究結果 學生特質描述 因素分析 不同特質學生對身心障礙同學的認知之分析 不同特質學生對身心障礙同學的態度之分析 不同特質學生對身心障礙同學的行為之分析 學生特質描述 變項