第十一课对白教学目标让同学运用对白来编写剧本让同学认识.PDF

單元四劇本編寫 第十一課：對白 教學目標 １． 讓同學運用對白來編寫劇本 ２． 讓同學認識舞台劇本和電視/電影劇本的分別 ３． 讓同學認識對白在劇本中的功用 對白的功用 劇本就是連串的對白，而對白就是角色說話的內容。但究竟對白在劇本中 有甚麼功能呢？ 首生，觀眾可從對白中，認識角色是誰，包括角色的名字、身份等。很多 時，同學寫作劇本時，常忘記以對白來告訢觀眾角色的名字和身份。同學 看看以下的例子： 第十一課對白 1 單元四劇本編寫 第一場 （森林） David （微笑）喂，好嗎？ Mary （冷冷的）你也來到森林嗎？ David 是的。 Mary 我在這個森林已經兩年了，兩年來都從未見過你… David 你在森林是幹甚麼的？ Mary 我無所事事。 David 你是說，這兩年來，你呆在森林無所事事？ Mary 那有甚麼問題？ 閱讀以上一段劇本時，同學當然知道對話的是 David 和 Mary，但倘同學 在劇場觀賞這段戲，便不會曉得對話人的名字 了，事實上，看一齣戲並不 等如閱讀一個劇本。同學只須在對白中插入名字，便能讓觀眾清楚兩個角 色的名字了。 第十一課對白 2 單元四劇本編寫 活動一： １． 同學兩人一組，試為上列一段對白插入名字，以使觀眾清楚角色的名 字。 ２． 邀請一些組別讀出他們的對白，並互相評論一下。 對白能有效地道出角色的關係，如夫婦、父子、師生等。在下列一段對白 中，不同的甲和乙的關係，帶給對白不同的感覺。 第一場 （森林） 甲 （微笑）喂，好嗎？ 乙 （冷冷的）你也來到森林嗎？ 甲 是的。 乙 我在這個森林已經兩年了，兩年來都從未見過你… 甲 你在森林是幹甚麼的？ 乙 我無所事事。 甲 你是說，這兩年來，你呆在森林無所事事？ 乙 那有甚麼問題？ 活動二： １． 同學兩人一組，試為上列一段對白插入關係。（例如：父子、兄弟、 姊妹、師徒…等） ２． 邀請一些組別讀出他們的對白，並互相評論一下。 一場戲的地點，通常可由舞台的佈景和人物的服飾看得出來，例如餐桌、 第十一課對白 3 單元四劇本編寫 燭光、仕應表明了地點是餐廳；白色的床、白色的屏封、護士表明了地點 是醫院。 第十一課對白 4 單元四劇本編寫 但很多時，舞台佈景並不足以清楚顯示地點，特別是一些不常見