科技铸就智慧教育以人为本-C114通信网.PDF

专题 / 科技铸就智慧，教育以人为本 科技铸就智慧 教育以人为本 俞祖长 过多年的发展，我国的教育信息化已经取得一 基础网络存在优化及升级的压力：随着多媒体 经定的成绩，在基础网络方面，校园基础设施已 教学、在线教育等新型教育模式的发展，教育数 经初具规模，各中小学、高等院校、职业教育学校等都 据中心的建设，以及管理信息化服务的快速推 已不同程度地建有校园网，并以多种方式接入互联网； 出，均对教育基础网络的性能、可靠性、业务支 在资源与应用方面，数字化的教学资源增长迅速，为资 撑能力提出了越来越高的要求； 源的共享奠定了良好基础；在管理信息化方面，教育行 政部门、学校均已建有初步的管理信息化系统，管理水 企业用工需求与学校人才培养脱节，职业/企业 平与效率大为提高。教育信息化产业已经初具规模，后 培训方法单一、落后 续即将跨入模式创新、融合发展的新阶段。 但是，在传统教育信息化的实施过程当中，依然 因此，在教育信息化系统建设时，需要考虑统一 存在如下问题： 规划、弹性部署、资源共享、持续发展的策略，兼顾当 期业务与长远发展的需求，实现基础网络与信息化服 缺乏整体规划：信息化建设无整体规划，各种应 务的平滑扩展。 用系统随着当期的业务需求驱动而建设，对未来 中兴通讯基于互联网、云计算、大数据技术，提 长期发展演进的需求考虑不足； 出了智慧教育解决方案，提升教学效率和管理方法， 全方位实现教育资源的共享，搭建教师、学生、家长沟 信息孤岛现象严重：各种业务系统独立部署，互 通桥梁，实现学校人才培养到企业用工需求的无缝对 联互通不畅，标准程度较低，形成信息孤岛，优 接，扩展社区健康教育。 质资源的共享机制尚未形成； 23 总第01期 根据需求，分三阶段的行业发展建设规划：教室-校园-区域 决策、服务 共享、社区 区域内联网和资源共享平台； 实现班级、校园、个人通过教育资源共享平台随时随地共享资源、学习技 能、传播知识。 教育管理 教育资源 教育信息管理平台提升教育管理效率和水平。提供决策支撑。 区域 服务平台 共享平台 教育资源共享平台促进资源共享、教学互动、知识传播。 信息流 资源流 建设校园宽带网络。