网络课程评价标准的研制-学习元.PDF

第 13 卷 现代教育技术 Vol. 13 2003 年第1期 Modern Educational Technology No. 1 2003 网络课程评价标准的研制 1 1,2 1 1 滕霞 段崇江 张建伟 王学优 1、清华大学电教中心、现代教育技术研究所 北京 100084 2、云南师范大学计算机科学与信息技术学院 昆明 650092 【摘要】该研究按照标准研制过程在开发阶段和建立共识阶段上的要求，建立了初步的网络课程评价标准指标体系，随 后采用德尔菲法进行了两轮专家评议，初步形成了具有共识性的网络课程评价标准指标体系及其评价方案。 【关键词】CELTS-22，网络课程，评价，标准，专家评议 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097 （2003 ）01—0005—07 一、背景 育技术标准化委员会更名为教育部教育信息化技术 现代远程教育以计算机网络（以及卫星数字通 标准委员会，英文简称为 CELTSC （Chinese E- 讯）技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统 Learning Technology Standardization Committee ）， 开放、便于协作等优点。世界各国在发展现代远程 相应地，原发布之远程教育技术标准（DLTS）将更 教育时深刻认识到，学习资源的可共享性和系统的 名为网络教育技术标准，简称CELTS （Chinese E- 互操作对于网络远程教育的实用性和经济性具有决 Learning Technology Standardization）系列标准。 定性意义。目前，虽然网络技术已为教育资源在低 2002 年底，经国家标准化管理委员会办公室批准成 水平上的自治与共享（例如通过 HTTP 和HTML）、 立了“全国信息标准化技术委员会教育技术分技术 学习活动的合作（例如通过各种通信工具）提供了 委员会”。 基本技术条件，但是允许教学资源在课程知识和教 网络课程的质量是制约整个网络教育质量的一 学管理水平进行交换的标准却没有很好地认定，因 个关键环节，网络课程的评价标准问题是当前网络 此妨碍了教学资源的大范围共享与交流。有鉴于此， 教育发展中必须尽快解决的一个重要问题。在现代 国际上已有不少国家和组织致力于远程教育技术标 远程教育标准研究项目中，我们承担了 CELTS-22 准的研究。我国的远程教育技术已经开始进入以网 “网络课程质量评价规范”的研制工作，本文就来 络为基础的新阶段。然而，由于我国目前还没有制 介绍CELTS-22 标准研制的方法过程和基本结果。 定关于网络远程教育的技术标准，各网络教育系统 二、研究思路与方法 的资源自成体系，无法实现有效交流和共享，造成 （一）研究目标 大量低水平的重复性开发工作，不但带来人力物力 CELTS-22 标准研制的目标，是针对高等教育、 的浪费，而且将无法与国际网上的教育体系相沟通。 职业培训以及基础教育领域中的网络课程，提出网 根据以上对国内外现代远程教育形势的分析，教育 络课程质量评价的指标体系和评价指南。本标准所 部科技司于 2000 年启动了现代远程教育标准研究 针对的评价对象是作为最终产品或阶段性产品的网 项目，简称 DLTS （Distance Learning Technology 络课程，以网络课程产品用于教学或培训的潜在价 Standards ）项目，以国际国内现代远程教育的大发 值为着眼点，评价网络课程资源的内容和功能特性。 展与大竞争为背景，以促进和保护我国现代远程教 但本标准不具体规定网络课程产品进入到实际教学 育的发展为出发点，