美国工程硕士的教育模式成因及对我国的启示-社科网.PDF

美国工程硕士的教育模式、成因及对我国的启示 —以康奈尔、伯克利大学为例 1, 2 2 曹勇   程玲 1 2 （武汉纺织大学管理学院，湖北武汉，430200 ；华中科技大学管理学院，湖北武汉，430074 ）   摘要：伴随着世界经济全球化、工业化、信息化的世界趋势和国内转变经济发展方式、建设创新型国家的 需要，社会对高级应用型工程人才需求日益增强。本文以康奈尔、伯克利两所美国著名大学的工程硕士培 养实践为例，从招生要求、课程体系、学位要求等方面分别阐述了这两所大学各自的特色及其异同，分析 了美国工程硕士快速发展的成因，在此基础上提炼出美国工程硕士培养模式的特点与经验，为正在实施的 我国工程硕士培养实践提出可供借鉴的三点启示。 关键词：工程硕士；教育模式；企业家精神 中图分类号：G643 文献标识码：A   引言 美国国家工程院主席Charles M. Vest在第 18 届美国前沿工程研讨会上指出：我们国家的 健康，生活质量和安全将取决于 21 世纪我们的工程成就。经济全球化、工业化和信息化的 新世界格局下，发达国家都全力投身于培养具有企业家精神的高等工程人才，迎接 21 世纪 挑战、参与国际竞争。而培养与国际接轨的具有企业家精神的高等工程人才，需要依靠高等 工程教育与时俱进来适应时代的挑战。探索工程硕士培养模式是增强我国核心竞争力、实现 我国从工程教育大国走向工程教育强国的关键之一[1] 。据2007-2008 年度世界经济论坛的《全 球竞争力报告》，在“科学家和工程师的可获得性”排名中，我国位于 125 个国家中的第 77 位，远远落后于欧美发达国家[2] 。作为工程教育大国，我国培养的工程科技人才倍受企业 界的诟病，其中工学硕士作为工程教育中的精英教育，遭到企业界重理论轻实践的指责。以 职业导向的工程科技人才的缺乏，已严重制约着我国工程科技领域的创新能力和核心竞争 力。美国是世界上第一个开展职业导向的工程硕士学位的国家，并已经建立了一套完善的培 养模式，为工业界输送了大批复合型的实用人才，增强了美国的综合能力，奠定了美国不可 撼动的世界霸主地位。本文试图通过以康奈尔、伯克利两所美国著名大学的工程硕士培养实 践为例，从招生要求、课程体系、学位要求等方面分别阐述这两所大学各自的特色及其异同， 分析美国工程硕士快速发展的原因，在此基础上总结提炼出美国工程硕士培养模式的特点与 经验，为我国正在实施的工程硕士培养实践提供切实可行的借鉴和启示。 一、美国一流大学工程硕士教育模式与改革 美国社会崇尚实用主义并推崇多重文化，作为专业学位，工程硕士旨在培养具备先进的 工程技术和团队精神以及交流能力的应用型工程人才，美国大学享有充分的学术自由，大学 充分发挥各自优势，涌现出百花齐放百家争鸣的大工程教育模式。其中包括以康奈尔为代表 推出的一年制工程硕士和 M.Eng./MBA 双学位制，一年制工程专业硕士教育强调学生解决工 程实际问题的能力，而 M.Eng./MBA 双学位制将企业家教育与工程教育融合。伯克利推出的 一年制专业学位教育则创造了 T 型三级结构的课程模式，全方面多维度培养工程科技人才， 在倡导大学与企业的合作中起到了积极的带头作用。 1. 康奈尔教育模式 —————————————————— 基金资助：本文研究获得教育部人文社科基金（工程科技人才专项）项目“美日工程博士和工程硕士的培养 模式及其对我国的借鉴研究” （资助号12JDGC010）的资助。 康奈尔大学工程学院在应用及工程物理、土木和环境工程、机械科学与工程、机械航空 工程等 15 个领域设置工程硕士专业学位，学生可自由在这些科学和技术领域内任意选择课 程[3] 。专业覆盖范围广，培养目标是公认和共同的，即从广义上来说培养学生掌握核心知识， 发现问题和解决问题的能力，培养学生的合作和团队精神，促进学生的沟通能力并加