植根高考外 结果高考中 --备考中的思考教学精品.ppt

三、高效备考中的问题与对策 立足学情，一轮复习中存在的问题主要有四个方面： 一是学生的知识结构不完整、不清晰，特别是通史知识结构；学生的通史阶段特征不明确。 二是学生对一些历史概念内涵理解不清，对难点知识的理解尚不准确或者掌握不熟练。 三是运用历史学科语言阐释问题能力较弱。 四是学生提炼新材料的信息并运用信息解决新问题的能力较弱。 对策一 讲难点、讲联系、讲概念、讲思路、讲异同、讲误区 1.阐释清楚课本上的知识要点，尽可能的不留下认识理解上死角和含混不清之处 。 [例 1] 必修二166页阐述布雷顿森林体系形成时只说到一点：二战后原有的 经济格局发生了深刻变化，除美国外，无论战胜国还是战败国的社会经济都遭到严重的破坏。美国积极筹建一个新的国际经济秩序。其实，以英镑为中心的资本主义世界货币已经难以维系，重建战后世界秩序需要建立一个有利于世界经济持续稳定发展的新机制。第一点相对容易解释。而关于第二点，课本没有提及到的就是：20世纪30年的经济大危机中，在金融和贸易方面，资本主义国家各自为政，以邻为壑，没有一个国际机构和国际性的金融贸易机制来协调各方面的矛盾，结果导致危机的更趋严重的后果。正是鉴于此，各国需要构建一个国际性的经济秩序----布雷顿森林体系。老师应该应该向学生阐明。 2.必修与选修比照，全面认识历史做好知识联系 【例 2】 西欧封建社会后期，一方面是封建割据状态的延续，一方面是资本主义的兴起和发展，同时还有王权的加强。在这个背景之下，君主专制兴起，近代的民主主义也兴起了。这是一个相当复杂的因果关系网。我们必修一专题七民主政治的确立和发展，没有交代。但是在选修二专题一君主专制理论的构建中P5最后一段做了解释：欧洲君主专制的强化是中世纪晚期近代早期王权强化的产物。教学中，教师往往忽视解释这一历史现象。于是，这一问题成为教学中非常薄弱的地方。搞不清楚这一问题，就会导致学生在理解和掌握君主专制和民主思想、民主制度这一主干知识上存在大的漏洞和隐患 。搞清楚这一问题，既可以培养学生的求知精神、问题意识和深入思维的能力，又可以为高考取得好成绩打下更加扎实的知识和能力基础 ，这又恰恰符合了高考的要求。 我们可以这样解释：首先，封建割据是一个应该被否定的历史现象，在与封建割据的斗争中，中央王权兴起了，也就意味着君主专制兴起了。其次，君主专制在反封建割据和为早期资本主义发展营造一个必要的环境方面有其客观上的进步意义。第三，对君主专制现象的反思和批判，资本主义发展到一定程度君主专制也就走到了阻碍资本主义发展的地步。这时民主思想和争取民主的政治运动就应运而生了。 3.讲解清楚历史概念，灵活应用中不离其宗 【例3】（2011海南模拟）伏尔泰说： “为什么别的国家不采取这些法律(指英国法律) 呢?这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟，在罗马就不会。你可以回答：在英国，这些椰子不是从来就能成熟的;可以回答：它们被栽培得还不久。 下列关于英国栽培“椰子”的过程说法不正确的是 　　A.通过资产阶级革命，结束封建专制统治 　　B.颁布《权利法案》，剥夺了国王的权力，使国王处于统而不治地位 　　C.通过《王位继承法》进一步削弱了国王的权力 　　D.责任内阁制逐渐形成并得以完善经历了一个过程 　　【解析】选B。“椰子”指英国君主立宪制的确立，英国颁布《权利法案》，限制了王权，指导责任内阁制的形成，国王才处于统而不治地位。 4 在教学中要阐释清楚历史现象的本质性的含义，建构其内在联系 。 （这一认知过程既是知识的深化和延展，也是整体性思维推理能力的训练和养成。日积月累，潜移默化，这种能力的日渐形成毫无疑问会提高学生的高考成绩 ） 【例4】中国古代先秦时期的政治演变，课本先后叙述了分封制和宗法制；继而又叙述了春秋时期这些政治制度的崩坏，分封制的格局受到挑战；郡县制和中央集权的国家制度建立起来。这样一系列史实如何整合成一个系统性的演变，进而使学生认识这一时期社会转型的本质含义？需要教师引导学生去发现其中本质性的联系和转化。这一系列史实可以建构为这样一个历史演变的过程：分封制和宗法制代表的是一种家族血缘性的政治制度和贵族政治，是中国古代早期的国家制度。经过了西周数百年的发展演变，这种早期的制度逐渐走向衰败。分封制的行政格局逐渐被郡县制和中央集权之所取代；君主与贵族的分权逐渐被君主专制所取代；贵族制度逐渐被职业官僚制度所取代。如果再加上经济上的因素，那就是与贵族制和分封制相应的土地国有制逐渐被官僚制和中央集权制相适应的土地私有制所取代。 5.讲比较，主要是讲清问题的角度、回答的切入点； 【例】苏俄新经济政策、美国罗斯福新政和中国改革开放三者的比较（联系“现代化道路的不同模式”、“制度创新”） (1)相似之处（背景 目的 内容 结果） 都是各国