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个人研修总结韩江伟 　　不做“囫囵吞枣”的语文教师　　——小议“深挖文本，吃透教材”/韩江伟　　为期一周的培训即将结束，在北京教育学院王漫教授等几位专家的引领下，我不仅接触了诸多前沿的理念与知识，也对自己的教学进行了反思。其中感受最深的就是作为语文教师，不能凭粗读甚至不读课文，囫囵吞枣，一定要深挖文本，“吃透”教材。　　在新课程背景下谈“吃透”教材备好课，有老生常谈之嫌。在人们的意识中，教师理所当然具备了对教材的解读能力。但事实并非如此，走进课堂，我们还时常能见到因教师疏于对文本解读而出现的尴尬局面。有的教师在实施教学前，对文本走马观花地浏览一遍，便急急打开《教师教学用书》，凡教参上讲到的，就都原本地说一次，一切以教参为主要依据。将《教师教学用书》的内容搬运给学生，在教学中没有融化自己的思考和认识。这样的话，教材就失去了它的价值。作为一名语文教师，要想真正吃透教材，必须从以下几方面做起。　　首先，要理解课标，定准目标。课程标准是教学工作的总指导和总要求。只有明确了目的才能有努力的方向。所以，教师必须要认真学习课程标准，切实弄明白教学的目的和任务，做到胸中有重点，带着目的去通读文本，去理解文本，才能更好地发现文本中的价值。　　其次，要深入文本，挖掘价值。教师要吃透教材，不是走马观花地浏览一下就能做到的。教师对文本必须做到精读、细读，抓住文本中的重点词句，带着明确的目的性去读，读出自己的感悟，也不断发现文本中蕴含的教育价值和知识点。当然，教师参考书也不是毒药，它能为我们的理解提供帮助，我们既要借助它，又不能完全依赖它。　　第三，理解文本要善于多视角辩证地理解，但也遵循一般规律，不断章取义。教师对文本的理解，将直接作用在学生身上，所以教师理解文本必须全面、客观，不钻牛角尖。　　第四，理解文本要兼顾教材编排特点。深入钻研教材文本要充分考虑到单元之间、课与课之间的联系，善于总结，归纳。　　总之，唯有教师精心解读文本、“吃透”教材，后续所做的研究学生的认知水平和寻找让学生获取知识、形成能力、启迪思想的方法才会产生效益。“吃透”　　教材、备好课是教师必修的基本功，教师真正走进文本、读出自己的感受与体验，才能显现出语文课程的独特魅力和多姿多彩，才能在课堂上有的放矢、灵活引导，才能把对文本的感悟与学生的心灵相接，才能让学生在语文这一课程的学习中获益匪浅。  第二篇：个人研修总结 1000字 　　在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。 所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 　　1.自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。　　2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。　　3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。　　4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。　　5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。　　6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。　　7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。　　8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。　　我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作