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以研致用 以研促教 以研育人 —— 提升高职教育质量的战略路径 天津职业大学 董刚 2017年7 月 CONTENT 服务社会发展 提升师资能力 注重目标引领 借鉴国际标准 01 Part One 服 务 社 会 发 展 2015年底 ，教育部印发 《高等职业教育创新发展行动计划 （2015-2018年 ）》 ，其中涉及—— • 与人才培养和教师能力提升相结合开展应用技术研发。 • 紧密结合培养杰出人才和加强师资队伍建设 ，加强应 明确了今后 用技术的传承应用研发能力 ，提高培养人才的水平和 一个时期高 技术服务的附加值。 等职业教育 创新发展的 即 ，人才培养与教师能力提升并重 ，通过加强师资 指导思想和 队伍科研、教研及成果转化能力反哺教学 ，从而进一步 具体要求。 提升高职教育质量 ，满足经济新常态下社会发展的现实 需求 ，以质量、效率及创新为抓手 ，切实推进高职教育 的供给侧改革。 高等职业教育的重要使命之一便是服务社会发展。 高等教育的社会服务职能是一个多层次的概念—— 人才培养 科学研究 道德引领 提供思想与智慧 经过十余年高职 “示范校”、 “骨干校”的建设 ，在一定程度上 ，高 职教育已经可以较好地实现为社会培养并输送人才的基础职能 ，在技术推广、 职工培训、劳动力转移、对口支援等方面取得了实质性的成效。 下一阶段便是通过科学研究创造新知识、新技术 ，为社会发展提供服 务 ，实现服务社会的更高形式。 02 Part Two 注 重 目 标 引 领 高等职业教育的重要目标之一便是把技术技能转化为生产力。2015年 ，教育部、财政部在 “国家骨干高职 院校建设项 目验收评议指标”中 ，对高职院校的社会服务能力建设提出了 “优、良、合格”三级量化指标。以 “ 优”量化指标为例 优 ü 深度参与企业技术改造与更新 ，科技服务到款额 500万元/年 ； 可 以 看 出 ：除 第 三 条 “提供培训”一以贯之 ü 重点建设专业产业特色鲜明 ，职业指向性强 ，行业认可度高 ； 地和前期社会服务形式 相一致外 ，其余四条均 ü 为再就业和在岗人员提升素质、更新知识提供培训 ；