大班手工教案毛线贴画.DOCVIP

PAGE PAGE 9 中班区域活动：毛线大变身 隆德二幼：赵梅花 活动意图： 幼儿园教学活动中的区域活动是最能体现幼儿自主活动的一种组织形式。区域活动能有效地推动幼儿在区域环境的变化、组合、探索中学习发现问题，尝试解决问题，继而得出新的成果，获取新的知识和能力。爱因斯坦说：“我相信直觉”，可以说没有想象、直觉、没有领悟性的灵感爆发，就没有思维的巨大飞跃。而区域活动中幼儿所表现出的动手能力、探索兴趣、求知欲、对新事物的敏感性，正是进行创新的动力，也是培养创新素质的基础。幼儿期的孩子最喜欢做做玩玩，我们发现区域活动不但是一项操作性较强的活动，而且它活动气氛相对宽松、活动形式灵活多样，因而深得幼儿的喜爱。事实上区域活动不但能满足不同幼儿多方面、多层次发展的需要，它带给幼儿的是一个自主思考、选择、怀疑、设问和探索的权利和机会，区域活动更是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，因此，我们认为区域活动是开发幼儿创造潜能的最有利的活动途径之一。 活动背景： 中班幼儿已经具备了一定的动手操作能力，毛线又是我们生活中常见的、色彩丰富、易于造型的一种材料。因此我根据幼儿的实际发展水平，确立了毛线“大变身”作为一个活动主题，引导幼儿创造、探索毛线的玩法。 活动目标 1、尝试毛线有规律缠绕、制作粘贴画、毛线绒球，用针线，手眼协调地在麻袋上刺绣等活动，锻炼幼儿手指灵活。 2、探索、尝试、交流毛线的玩法，积极发现问题并学会解决问题，发展社会交往能力。 3、使幼儿感受创作活动的乐趣，培养他们的合作能力。 4、发展幼儿的想象力和创造力。 活动准备： 各色毛线、剪刀、胶水、记号笔、圆心纸板、麻布、筷子、绣绷等，尽量多准备一些辅助材料。 活动过程： 游戏来源 我们班的区域材料投放比较多，但孩子们游戏的兴趣不浓，每天盯着一筐筐的用过的筷子，好几篮子的颜色鲜艳的毛线，好多条麻袋，不知怎么用它们。一次偶然的机会，忽然间，有了一种很强烈的欲望，这么难得的材料，我应创设一个以“毛线”为主题的活动区，应该与孩子一起创作。于是，我开始思考：筷子怎么与毛线完美的结合？毛线本身有哪些好玩的方法，这些麻袋可以做什么？要怎么做孩子们才会喜欢？孩子们又能够得到什么样的发展？ 二、游戏内容 （一）“毛线”挂件 有了前面的想法，就与孩子们共同尝试，一天，有个孩子用筷子戳毛线玩，不小心毛线绕在了筷子上，出现了比较好看的图案，孩子兴奋起来，一直绕，借此我做了进一步的改良，便有了“毛线”挂件。（图片1：毛线挂件） 图片1 由刚开始的单色线到多色线。（图片2、图片3、图片4） 图片2 图片3 图片4 （二）“小小蛋儿把门儿开，毛绒绒呀……” 在孩子们相尽办法解不开毛线团的时候，索性背着老师偷偷剪断线头，却发现有了一个毛线球，觉得它好玩，用剪刀剪几下，便有了好玩的“毛线球”，我借此提问：“能不能使我们的毛线球变得更好看呢？”孩子们七嘴八舌的讨论起来，“我知道，我知道，”小兵大声说道，“毛线缠整齐剪断就好了！”（图片5，图片6、图片7毛线球） 图片5 图片6 图片7 毛绒绒的线球像什么，老师的提问，孩子们无限的遐想，“老师老师，像小鸡……”于是，用卡纸剪了小鸡的眼睛、嘴巴、爪子，便有了毛线小鸡。（图片8小鸡1） 图片8 （三）、毛线贴画 1、讨论毛线粘贴画 （1）展示范画，引导幼儿欣赏毛线粘贴的特殊质感。（图片9范画） 提问：这幅画和其他的画有什么不同？ 它是用什么材料做成的？ 你在什么地方见过这样的画？ 看完画后，你有什么感受？ 你最喜欢哪一部分？为什么？ 鼓励幼儿说一说或是怎样做成的，怎么发现的？ 图片9 （分析：在这一部分，通过这样的层层提问，引导幼儿细心观察，大胆讲述，激发幼儿动手制作的兴趣。） （2）引导幼儿观察、讨论制作方法，丰富画面设计和制作思路，制作毛线贴画。 （分析：让幼儿运用生活中的旧毛线来进行作画，丰富幼儿的艺术想象力，创造力，旨在培养幼儿的动手操作能力及废物利用的环保精神。） 师：毛线绕贴的方法主要有三种，一种是横贴，一种是竖贴，一种是出外向内绕贴。 （3）、教师在纸上画出图形的轮廓，示范讲解横贴的方法： 先在轮廓里从左到右均匀地涂上浆糊，拿一根彩色毛线，沿轮廓边线从左到右横着绕毛线。边绕边用手轻轻按压，使纸绳在纸上贴住。（图片10横绕） 图片