椭圆的简单几何性质(第一课时).doc

PAGE 《椭圆的简单几何性质》（第一课时）（说课稿） 环 节 内 容 理论依据或意图 教 材 分 析 教 材 地 位 与 作 用 “椭圆的简单几何性质”是人教A版高中实验教材选修2-1第二章第二节的内容。本节课是在学习了椭圆的定义及其标准方程的基础上，第一次系统地按照椭圆方程来研究椭圆的简单几何性质，为后面研究双曲线、抛物线的几何性质奠定了基础，是高中数学的重要内容，也是高考的重点与热点内容。该内容分两个课时教学，本节课是第一课时，主要内容是：探究椭圆的简单几何性质及应用。 《高中数学课程标准》 教 学 目 标 1、知识与技能 ■ 探究椭圆的简单几何性质，初步学习利用方程研究曲线性质的方法。 ■ 掌握椭圆的简单几何性质，理解椭圆方程与椭圆曲线间互逆推导的逻辑关系及利用数形结合解决实际问题。 2、过程与方法 ■ 通过椭圆的方程研究椭圆的简单几何性质，使学生经历知识产生与形成的过程，培养学生观察、分析、逻辑推理，理性思维的能力。 ■ 通过掌握椭圆的简单几何性质及应用过程，培养学生对研究方法的思想渗透及运用数形结合思想解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过数与形的辩证统一，对学生进行辩证唯物主义教育，通过对椭圆对称美的感受，激发学生对美好事物的追求。 根据《高中数学课程标准》的要求，强调积极主动，乐于探究，勤于动手，培养分析和解决问题的能力，逻辑推理及理性思维的能力，结合学生的实际情况确定的。 教 学 重 难 点 教学重点：椭圆的简单几何性质及其探究过程 教学难点：利用曲线方程研究曲线几何性质的基本方法和离心率定义的给出过程。 本节课是围绕着探究椭圆的简单几何性质进行的。因此，依教材的地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点；又因为学生第一次系统地按照椭圆方程来研究椭圆的简单几何性质，学生感到困难，且如何定义离心率，学生感到棘手，所以我将之确定为本节课的难点。 学 情 分 析 本班学生智力水平参差不齐，基础和发展不平衡，呈现两头尖中间大的趋势。学生已熟悉和掌握椭圆定义及其标准方程，有亲历体验发现和探究的兴趣，有动手操作，归纳猜想，逻辑推理的能力，有分组讨论、合作交流的良好习惯，从而愿意在教师的指导下主动与同学探究、发现、归纳数学知识。 学情是教学的基础与依据，只有依学生实际确定的教学手段与学习方法才是有效的，学情确定准确，能使教与学有机结合，从而实现教学目标，体现课改理念，否则适得其反。 教 法 分 析 本节课以启发式教学为主，综合运用演示法、讲授法、讨论法、有指导的发现法及练习法等教学方法。先通过多媒体动画演示，创设问题情境；在椭圆简单几何性质的教学过程中，通过多媒体演示，有指导的发现问题，然后进行讨论、探究、总结、运用，最后通过练习加以巩固提高。 引导启发式教学是课堂教学的重要手段，是体现课改理念的一种主要方式。学生通过教师的引导，发现问题，猜想、论证归纳并解决问题，使学生感受知识形式过程，从而实现“三维”教学目标。 学 法 分 析 根据本节课特点，结合教法和学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，主要采用“观察——猜想——论证——归纳——应用”的探究式学习方法，增加学生参与的机会，使学生在掌握知识形成技能的同时，培养逻辑推理、理性思维的能力及科学的学习方法，增强自信心。 探究式学习方式是现代课堂教学主要的常见模式，依本节内容特点，在本班学生实际情况教学下确定，学生在教师引导启发下通过师生共同探究活动，让学生感受知识形成过程，从而实现“三维”教学目标。 环 节 教 学 内 容 设 计 意 图 教 学 过 程 以 境 激 情 创设情景,揭示课题 多媒体展示:模拟神五升空,进入轨道运行的动画. 解说:2003年10月15日,神舟五号载人飞船发射成功,中国人几千年的飞天梦想终成现实.中国成为世界上继俄罗斯和美国之后第三个将人类送入太空的国家. 飞船在太空的轨道是以地球的中心F2为一个焦点的椭圆,近地点A距地面200km,远地点B距地面350km,而我们地球的半径R=6371km.根据这些条件,我们能否求出其轨迹方程呢? 要想解决这个问题,我们就一起来学习“椭圆的简单几何性质”。 教师结合多媒体动画展示，生动解说，提出问题。学生积极思考，教师适时引出课题。 以社会热点问题、国家大事为背景，自然地创设生活情景，激发学生求知欲，揭示课题 研 讨 论 证 学法指导，探索新知 借助图象想一想椭圆（b0）会有哪些几何性质？ 1、对称性的探究 椭圆（b0）具有怎样的对称性呢？你能根据方程加以说明吗？ 归纳结论：椭圆（b0）关于x轴,y轴和原点对称，坐标轴是其对称轴，坐标原点是其对称中心，对称中心也叫椭圆的中心。 2、顶点的探究 椭圆（b0）与对称轴有几个交点呢？你能根