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2012级装饰艺术设计专业人才培养方案 PAGE PAGE 6 装饰艺术设计专业 人 才 培 养 方 案 （2012级） 专业代码：670107 泰山职业技术学院 2013年 专业培养特色简介 装饰艺术设计专业开办于2006年，2006年招收第一届学生，本专业是本着泰安地区针对设计行业人才的需求而设立的，本专业的主要培养目标是培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，掌握必备的文化基础知识和专业理论知识，适应生产、建设、服务、管理第一线岗位需要的，具备装饰艺术设计的基本理论和基本知识，具有创新能力，能够独立从事企业形象设计、包装设计、广告设计、展示设计、书籍装帧设计、室内设计及其管理和经营活动，并且能够自主创业的适应社会经济发展需要的高级技术应用型专门人才。 通过对本地区平面设计行业的广告公司、企业形象策划公司、喷绘写真输出中心、打字复印社、图文输出中心、印刷制版中心、包装设计公司、会展中心等相关企业的深入走访调研，与行业专家共同归纳出了这些企业所对应的岗位（群），再从这些职业岗位所从事的业务中归纳总结，找出了一条主线，就是按照设计制作的实际工作过程来规划，即设计准备、策划方案、设计实施、后期工艺制作四个环节。在职业岗位分析的基础上，我们再对每一职业岗位所从事的工作任务进行了分析，找出它们的共同点，归纳出了从接受设计任务到最后装裱工艺处理等12个典型工作任务，通过这些典型工作任务把所涉及到的专业知识、工作要求、技术要领贯穿起来，进而形成完整的工作过程。 在基于工作过程的职业岗位、工作任务和职业能力分析的基础上，我们课程组与行业专家共同研究，按照实际的工作过程所必须具备的知识要求，最终确定了17门课程，分别安排在六个学期进行，构建起了完整的课程体系。 经过几年来的教学实践，与行业企业专家一起不断的进行研究探讨，摸索出了一套立体交叉式的教学模式。即“三位一体”模式群，是由“客户—学校—设计公司”为一体的校企合作模式，“教师—课堂—学生”为一体的公司化运作模式，“模块一、模块二、模块三”为一体的情景教学模式，“项目+流程+案例”为一体的项目导向、任务驱动、案例实施教学模式组成。总体上看，校企合作模式为整个课程教学搭建了一个框架，然后在这个框架下，以做项目为中心，向课堂教学逐渐深入，最后是“项目+流程+案例”为一体的项目导向、任务驱动、案例实施教学模式，他们之间的关系又是交互式的，体现在课程教学的各个方面，对于学生核心能力和职业素养的养成，起到了关键性作用。 为了能与将来的工作岗位相对接，以校企合作为基础，在教学设计上采取了“教师—课堂—学生”一体化的公司化运作模式，就是以工作任务为核心组织教学，教室、实训场地就是设计公司，教师就是设计总监，学生就是设计师、设计操作员，按照设计公司的实际操作过程，将学生分成为若干设计工作小组，每组5-8人，设组长一名，形成“组内协作，组际竞争”的气氛，教师既是个体行为的授课者，也是项目的参与者、指导者、组织者和管理者，学生既是学习者，也是项目的参与者、实施者，教师在教中做，在做中教，学生在学中做，在做中学，营造与公司一样的工作氛围，真正做到了“教、学、做”一体化。“教师—课堂—学生”为一体的公司化运作模式，既训练学生的专业技能，又培养学生的职业素质、敬业精神和团队意识。 我们依靠泰山文化产业资源与课程的内容相结合。选取了典型的项目案例，项目内容与地区的泰山文化产业相对应，输出工艺流程与地区平面设计行业的工作岗位相对应，项目案例均来自本地区企业的实际业务，以真实的工作流程来组织序化教学内容，把项目内容知识、输出工艺流程技术要点通过真实的案例设计与制作贯穿起来，形成“项目+流程+案例”为一体的项目导向、任务驱动、案例实施教学模式，使学生在掌握知识技能的同时，更多的加强实战体验和综合职业素养的全面提高。形成了特色鲜明的课程教学体系。 一、招生对象与学制 1.招生对象 高中或中职毕业生 2.学制 全日制三年 二、培养目标 培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德、敬业精神和创新意识，具备必需理论知识、较强实践能力、创新能力和适应能力，服务于广告、装饰设计第一线，胜任企业形象策划、广告制作、宣传页制作、海报制作、书籍设计、包装设计与制作、室内外装饰设计、装饰工程施工监理等职业岗位的高素质技能型专门人才。 三、培养规格 （一）知识结构 1.掌握思想政治理论、大学英语、高等数学、计算机基础、人文素质等文化基础知识