《现代教育技术》课程设计研究.docxVIP

　　一、课程简述《现代教育技术》为学前教育专业的专业基础课程，是一门集新颖内容、实用技能和丰富功能为一体的信息化课程。 　　通过本课程的学习，学生能够达到幼儿教育岗位应具备的多媒体信息处理及多媒体课件制作能力，从而使学生满足幼儿教育领域相关岗位计算机实践应用的职业要求。 　　本课程主要依据学前教育专业特点设计教学内容，注重理论与实践紧密结合。 　　通过本课程的学习，能够掌握利用相关软件进行多媒体信息处理及课件制作的专业技能，对学生职业能力和职业素质的培养起重要作用。 　　二、课程目标课程教学目标是使学生了解现代教育技术在幼儿教育教学中的重要作用，掌握如文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息的处理方法，掌握多媒体课件的制作方法，使学生具备如何利用现代教育技术进行教育教学的相关技能。 　　1知识目标。 　　了解现代教育技术相关概念及在幼儿教育教学中的重要作用，了解各种媒体信息的相关术语及知识，掌握各种媒体信息的处理方法，熟练掌握多媒体课件的制作方法。 　　2能力目标。 　　通过本课程学习，学生能够利用平面设计软件编辑处理图像，能够使用音频编辑软件编辑处理音频，能够利用影片剪辑软件编辑处理视频，能够使用二维矢量动画设计软件设计制作动画，能够结合对多种媒体的处理方法在演示文稿软件中设计制作生动形象的多媒体课件。 　　3素质目标。 　　全面提升学生的社会就业能力，以项目为导向，通过任务驱动加强学生的计算机实践运用技能，同时结合幼教岗位需要及就业领域的要求，使学生具备职业技能的综合素养。 　　三、课程设计理念与思路本课程以依据学生专业特点构建知识点为设计理念，不拘泥于教材，以项目教学为导向，科学安排教学内容和实训项目，将计算机演练与模仿相结合，以做中学，学中做为主线贯穿整个教学过程，突出以学生为主体，教师为主导的教学思想，全面提升学生的实践操作运用能力与职业素养。 　　本课程的设计思路是采用项目化任务驱动教学法，在教学环节中通过各个小项目将知识点前后衔接，层层递进。 　　注重学、练结合，通过教、学、做一体化，促使学生全面掌握文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体信息的处理方法，以及利用丰富的多媒体素材制作具有专业特色、生动形象的多媒体课件，从而使学生能够学以致用，活学活用。 　　四、课程实施条件本课程需准备的教学资料包括文本、图形、图像、声音、视频、动画等媒体源素材、精选案例集、教材等，并配备微机室、多媒体网络教室等教学及实验实训设施。 　　参考文献[1]邹霞现代教育技术基础，中国水利水电出版社，20069[2]潘伟现代教育技术条件下教师角色的再定位[]，软件导刊?教育技术，201009643-44[3]高延武、隋春荣多媒体课件设计与制作，人民邮电出版社，20123[4]张莉现代教育技术，复旦大学出版社，20149[5]史晓云多媒体制作，高等教育出版社，20156;作者崔敏单位东营职业学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变