地理人教版八年级上册《第一节　自然资源的基本特征》教学设计.docVIP

八年级上册《地理》第三章 中国的自然资源 《第一节　自然资源的基本特征》教学设计 西安市自弘中学 章茹 一、学习目标 ?【知识与技能】 ?1.初步了解自然资源及其主要类型。 ?2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 ?3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 4.巩固把文字、数字资料转化为柱状统计图的技能。 ?【过程与方法】 ?培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。 ?【情感、态度与价值观】 ?使学生形成正确的资源观，强化人地和谐观念和可持续发展观念。自觉和积极地参与到合理利用自然资源、保护自然资源的行列中。 二、教学重点、难点 ?【教学重点】 ?自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 ?【教学难点】 ?合理利用自然资源。 三、教学方法 ?启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。 四、教学课时：?1课时。 五、教学过程 ?【导入新课】 ?通过前一章的学习，我们饱览了祖国的名山大河，领略了祖国复杂多样的气候，认识了身边的自然灾害，学会了一些避灾方法。这些体现我国自然环境与人们生产生活的密切联系。从这节课开始，我们一起来研究我国的自然资源及其对我们的生产生活的影响。 【讲授新课】 提起自然资源，我们并不陌生。在七年级学习《俄罗斯》的时候我们知道了俄罗斯之所以重工业非常发达，是有赖于它有丰富的矿产资源做物质基础；在学习日本的经济时，我们知道日本是一个资源小国，它不得不依靠从别国进口石油等资源来发展加工贸易。那么在你的印象中，什么是自然资源呢？ 一、明确自然资源的概念及分类： （一）自主探究 ?阅读学习教材62页“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题的答案： 1．什么是自然资源？ 2．自然资源的分类？ 3．可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？ 4. 怎样合理利用自然资源? 学生进行初步归纳。 （二）通过小游戏明确自然资源的概念及分类： 强调： ?1．自然资源是存在于自然界中的，不是人为创造的； ?2．自然资源对人类来说是有利用价值的。 ?（三）归纳提升、学以致用 ?1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源，并进行分类。 明确： 可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 2．通过游戏进行检测巩固 3．过渡：引入图3．1可循环使用的土地资源和图3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。 （通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待）。 ?对于可再生资源： 要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。 4．读图3.3，探究：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？ ?通过讨论明确：可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。 5.知识梳理：（板书） 可再生资源 保护和培育 自然资源 （自然界 有价值） 非可再生资源 珍惜和节约使用 ?二、图解总量丰富，人均不足 （一）识现状 ?学生阅读课文、画柱状统计图。 归纳：清楚认识“地大物博”只是从总量角度出发概括出的我国自然资源特点。自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。 ?（二）找原因 ?探究讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？ ?归纳明确：人口众多、经济快速增长、资源的破坏和浪费。 （三）想对策 ?1．追问一（探究讨论）：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何变化？ ?归纳总结：随着人口的增长和经济的快速发展，我国对自然资源的需求还将大幅度增加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。 ? 追问二（探究讨论）：面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？ ?归纳总结：扩大进口；改进技术；开发新材料、新能源、厉行节约。 2．展示图片：河流-蓝藻污染 、草原-土地荒漠化、森林-泥石流 （唤起情感） 看到这些图片，你有什么感受？ 追问三（联系实践）：节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？ ??分组讨论：（成立环保小队、检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类、少用贺卡等活动） 6 知识梳理：（板书） 总量丰富，种类齐全 我国自然资源特点及现状 人均不足 节约保护，从我做起 ??总结：我们只有一个地球，善待地