地理人教版八年级上册第三节河流长江的开发与治理.docVIP

第三节河流和湖泊-长江的开发教学设计 课题 长江的开发 课型 新授 授课时间 10月 总 第 节 数 1节课时 教学目标 知识 技能 1、运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。 2、通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。 3、培养学生合作意识，引导学生学会分工合作。 4、关注母亲河，加强环保意识。 重点 长江流经的省区、发源地通过一系列活动了解长江的历史，感受长江的文化，学习长江的精神，培养热爱祖国的思想感情加强环保意识。 过程 方法 采用教师引导、学生竞赛抢答式。利用电脑、多媒体教学平台，充分展示直观、形象、高效等特点。  难点关键 学会根据主题搜索、筛选、整理资料的基本方法，培养合作探究、策划、组织、协调以及实施的能力 情感态度价值观 培养学生合作意识，引导学生学会分工合作。写作能力，在活动中增长知识探究能力，开拓学生的视野。合作能力得到锻炼。 过程安排 此活动安排一课时完成，时间较紧。因此课前布置学生以四人小组为单位收集资料，包括与长江有关的成语、俗语、谚语、诗词、歌谣、民间故事、神话传说、历史人物故事、历代王朝建都位置等。课堂上展示、评价学生的活动成果。 教学准备（教具学具资源选择） 资料 图片 、 歌曲 、 图 片 课件 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、 创设情境 听歌曲《长江之歌》教师说“至今思项羽，不肯过江东。”可以说，只要是中国人，就没有不知道长江的。请问：人们常常把长江比喻成什么呢？（摇篮、母亲、屏障等）你们了解长江吗？你们想了解长江哪些情况呢？今天我们来做一次长江文化的巡礼，以解开我们内心深处那一个个长江谜！现在，就请各组同学相互交流，共同分享彼此的收获，丰富我们的思想。 1、听歌曲，观看图片。思考、回答问题。激发兴趣。 给学生一种求知的欲望 、探究兴趣 二、 长江的历史 三、 长江的发源地流经省 区 三、 长江的发源地 四赞美长江古诗 五、 关注黄河命运保护环 境 活动小结 结束语 课后 反思 结合语文教学《长江之歌》一课，请大家一起把这首诗歌背诵一遍，思考：诗中赞颂长江“五千年的古国文化，从你这儿发源”，这样说有什么历史依据？你能举出一些在长江流域发现的早期人类文化遗址、历代王朝建都位置等史实，说明长江与中华民族历史文化的深远关系． 情景剧《大水滴的旅行日记》 为什么说长江“浊流宛转，结成九曲回肠”？你能否具体说出长江是从哪儿发源，流到哪里的？长江有多长，流经哪几个省区吗？ 教师指导学生读图，说明长江的概况。 1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。 2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。 3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流经的地形区。 4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。 学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。 教师：介绍长江各河段的名称。 把你收集到的关于长江的古今诗词、歌曲、民谣，与同学交流。 黄河不仅仅带给我们欢乐和幸福，也带给我们灾难和痛苦。谁能说说黄河曾给我们带来了什么灾难呢？ 1、现在长江又遇到什么新的灾难呢？????????????? ???? 2、．有什么办法可缓解黄河断流呢？ ??在这次课中，我们从各个方面探寻长江河的历史，感受长江的风采，探究长江的内涵，了解长江的忧患。请你根据你在活动中收集的资料，以《救救我们的母亲河——长江》为题，写一篇文章，呼吁人们保护母亲河。 黄河从远古走来，它孕育了中华民族五千年的古国文化；黄河向未来奔去，它召唤着炎黄子孙，继往开来。 培养学生的合作意识、收集资料的能力，及锻炼他们听说读写的能力、创新意识。本节课的内容教多，但由于课前学生做足了充分的准备工作，收集了大量的资料，包括文字、图片、音乐带等，大大丰富课堂的形式。他们把收集到的资料在课堂上展示出来，充分感受到成功的喜悦，又能够达到资源共享的目的。学生在收集资料时，每人有具体的分工，充分发挥了学生的主体意识和合作精神。在活动中，不仅仅是语文课，更是集历史、地理、音乐、生物、语文于一炉的活动，是一次跨学科的学习活动。在活动中，能充分调动起学生的积极性，连平时沉默寡言的同学也跃跃欲试，我也能及时给予充分的肯定。整个活动有点有面、有分有合，达到了“人人参与”的目的。 2、观看录象。 1、背诵《长江之歌》回答问题 把你收集到的与长江有关的故事、神话传说历史人物故事等，与同学交流 “魍魉”作战的故事、请在以下的描述中抢答出这是长江沿岸的省区（2）?它有着悠久的文化，。 、资料展示： 发源于青藏高原唐古拉山，流入东hai海，全