地理人教版八年级上册第一节　地形和地势.docVIP

教师 郑 峰 授课时间 年 月 日 课时 1 课题 第一节 地势和地形——地形类型多样、山区面积广大 课型 新授课 教学 目的 知识目标：使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。 能力目标：通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。 情感目标：分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。 重点 1.我国不同走向山脉的名称 2.我国三大平原、四大盆地、四大高原 难点 我国不同走向山脉的名称 教学 方法 读图法，比较法，讨论法 教学环节 备注 教 学 内 容 新课导入 用《小苹果》版省级行政区复习导入 课堂讲授（30分钟） 一、【地形类型多样、山区面积广大】 1.让学生明确山脉走向的定义：山脉总体延伸的方向。并按照不同的走向找出主要山脉。 西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山 东西走向：天山—阴山—燕山 昆仑山—秦岭—大别山 喜马拉雅山—南岭 南北走向： 贺兰山—横断山脉 东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 长白山—武夷山 台湾山脉 2、要求学生参照课本23页“中国陆上主要山脉”图，用简单的线条把主要山脉表示在练习本上。（学生在画简图的过程中教师给予指导） 山脉的过程中教师进行指导，并让学生明白寻找不同走向山脉时是按照近似走向分类。如：喜马拉雅山本是弧形山脉，但我们把它归为近似东西走向的这一类山脉） 3、用不同颜色的线条把相同走向的山脉连接起来，连接之后可以看到，山脉将大陆分隔成许多网格，高原、平原和盆地就分布在这些网格中。 学生在山脉分隔的网格中填上我国四大高原、四大盆地、三大平原的名称，并熟悉其位置。 4：学生完成课本26页“活动”第3题，对我国山脉和主要地形区的名称和位置进行巩固。 过渡：完成表格后，大家看“我国地形的比例饼状图”，会发现我国地形特征是什么？（地形类型多样，山区面积广大。） 5、请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加起来，算一算占陆地面积的比重。观察山地、高原、丘陵的景观素描画。 人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广的国家。 6、学生讨论：我国山区面积广大，对我国经济发展的影响？ 总结：山区开发的有利条件：旅游业，林业，畜牧业，采矿业，动植物资源丰富 不利条件：交通不便，基础设施落后，耕地不足，自然灾害多 练一练： 1、我国山区面积广大，下列说法不正确的是（ ） A．适宜发展林业、牧业、采矿业 B．利于形成多样化的民俗 C．坡度大，不利于发展种植业 D．交通不便，旅游资源贫乏 2、找出图中的山脉和地形区 【板书设计】 西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山 东西走向：天山—阴山—燕山 昆仑山—秦岭—大别山 地 不同走向的山脉 喜马拉雅山—南岭 形 南北走向：贺兰山—横断山脉 一． 类 东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山 形 雪峰山 多 长白山—武夷山、台湾山脉 样 ， 山 四大高原 区 主要地形区 四大盆地 面 三大平原 积 山区面积大的利与弊 广 大 在这段教学中，过程和结论同样重要，应该让学生体会探求知识的过程，而不是仅仅记住零散的知识 练习 地理填充图册P9-10 作业布置 《顶尖》P16 、1 教学 思考 提倡的“探究式学习”模式，提供给学生更多获取知识的渠道和方式，学生的参与度较高，参与兴趣浓厚；课堂上知识点的呈现关注到了由浅入深，层层递进的原则；达标练习，主要是从图着手，注重了读图、填图、析图和运用地图解决问题的能力的培养。通过观察祖国壮丽河山图和地形面积饼状图，使学生感知了山区的概念，知道我国山区面积广大的地形特征，通过讨论、分析地形构成特点对我国经济发展的影响，树立正确的自然观，激发爱国情感。