地理人教版八年级上册第一节 交通运输.docxVIP

第四章 中国的经济发展 第一节 交通运输 教材分析 （一）教材的地位与作用 《交通运输》是第四章中国的经济发展的开篇章节，交通运输的发展状况直接影响着经济的发展，因此，本节的学习在本章中起着举足轻重的作用，而且与人们的生活联系紧密，是学生必备的地理基础知识，同时也能够着力体现地理课程标准中学习对生活有用的地理基本理念。 教学目标 知识与技能： 1. 能够举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。 2. 能够在地图上找出我国南北、东西向的铁路干线，并说 出它们的名称及命名方法。 3. 能够在地图上分析交通枢纽的重要性。 4. 能运用地图说出交通运输网络的大致分布格局，学会使 用列车时刻表。 过程与方法： 1．通过对以上知识的学习，能够设计经济、合理的旅游 路线。 2．学会根据需要合理地选择交通运输方式。 情感态度价值观目标： 通过对交通运输网络的学习，形成热爱祖国、奋发图强，力争使祖国早日富强起来的情感。 教学重点 1.我国主要铁路线的名称，我国重要交通枢纽名称。 2.我国交通运输网络地区分布特点。 3.合理选择交通运输方式。 教学难点 设计经济合理的旅游路线。 学情分析 通过一年多地理学科的学习，学生已经掌握了一些学习地理的基本方法，特别是对地图的阅读能力有所提高，收集和分析地理信息的能力也有所提高，而现代信息传播的便捷和广泛性，使学生在学习新课之前对本节内容也有了许多感性的认识，这为本节课的学习打下了基础。 教法学法分析 交通运输是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法的设计上，我注重理论联系实际并利用多媒体辅助教学。在充分发挥计算机优势的同时，巧设情境，质疑问难，引导学生讨论，列举身边实例，分组合作，启发学生自主学习，激发学生的求知欲，并通过让学生当小老师，向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果，培养学生发现地理问题、分析问题的能力。 课堂设计理念 1．加强地理与现实生活的联系。 2．遵循学生的认知规律，激发学生的学习欲望。 3．借助多媒体，增加课堂的趣味性。 4．通过师生共同合作、探讨认知，充分体现了 知识的逐步形成过程。 教 学 过 程 一、创设情境 导入新课 在生产力落后的年代,人们用人力畜力进行交通运输。今天2个小时的火车车程,用马车运输要走10天。随着社会的进步,人们有了越来越多的交通运输方式可供选择,甚至想象插上竹蜻蜓遨游世界。 二、学习新课 获得新知 （一）交通运输方式的选择 1．交通运输的重要性 2. 现代运输方式特点及合理选择运输： ①航空运输?? 运速最快?运量最小?运价最贵?适合远距离?昂贵，急需的物品。??????? ②水路运输?（内河运输?海上运输）? 运速最慢?运量最大?运价最低?适合易存储的大型货物? ③铁路运输? 运量较大（比航空、公路运输大）?速度较快（比水路运输快）? 运费较低（比航空、公路便宜）?适合长途运输，大宗货物?路线固定? ④公路运输? 运量较小（比水路、铁路运输少）?运速较快（比水路运输快）? 运价较贵（比水路，铁路运价贵）?适合短途运输??不易存储的，机动灵活? ⑤管道运输? 运量大?建设投入大，运费低?只适合气体和液体??具有连续性 （二）我国铁路干线的分布 1.铁路线的分布 2.主要铁路干线：“五纵三横” 3.主要铁路枢纽 三、及时反馈 巩固升华 四、教学反思 《交通运输》八年级上学期最后一章的最后一节课。在安排《交通运输业》教学内容时，为了学生的学习思路更有条理，对教材顺序进行适当调整和重组。教学过程中出学生自主学习外，还设计一些学生探究活动活动，使学生在活动中掌握知识，培养学生的动手、动脑能力。? 选择交通运输方式上联系实例，如：a.从北京到广州开会，当天必须赶到；b.从上海到大连旅游,选择最经济的办法。c.从拉萨到西宁，沿途参观访问；d.暑假从北京回老家武汉等。从人们出行和运送货物来启发引导学生能够根据实际情况选择合适的交通运输方式，突破教学重点。? 本节课要求识记的内容较多，要形成牢固的空间概念很不容易。采取以下方法进行：? 1．比较法，如在评价各种运输方式的优缺点时，引导学生从运量、运速、运价等几个方面，比较汽车、火车、轮船、飞机等的不同特点，加深学生的印象，培养学生分析问题的能力。? 2．充分运用图像进行教学，以增强直观性。动手描划?一看：看图查找主要南北铁路干线，查找主要东西铁路干线；? 二画：教师在黑板上画一条铁路干线，学生在纸上跟着画一条，从而熟悉铁路线的名称、分布。起止点及主要铁路线的交汇点（枢纽）；? 三归纳：带学生一起归纳为“四横五纵”；?四记：按一定顺序识记铁路干