美术课堂的管理和美育教学.DOC

美术课堂的管理模式探究 内容摘要：良好的课堂管理是实施美育教育的前提和保证。我从多年的教书生涯和美术课堂中总结出几点具体措施：㈠、选对科代表，学生群中立好榜。㈡、观念更新，德美并重。㈢、问题发生，及时解决；真诚关心，课后亲近。㈣、先身士卒，教师起示范表率作用。㈤、对学生作业的评价、处理和期末综合测评。 关键词：美术课堂管理模式探究 由于受传统教育思想的影响，再加上许多学校和家长片面的追求升学率，美术教育历来不受重视，部分学生存在严重的偏科现象，调查表明大多数学生对美术课不够重视，缺乏正确的认识，如果要把美育教学很好的实施下去，美术课堂的管理显得尤为困难和重要。良好的课堂管理是实施美育教育的前提和保证。我校是一所普通完全中学，生源较差。如何全面贯彻党的教育方针，努力提高学生素质，是我们多年来反复思考和探索的问题。 选对科代表，学生群中立好榜 每届初一新生的第一节美术课，我从来不急着上新课，用来彼此熟悉和选举美术科代表。先师生们简单自我介绍，主要介绍自己的姓名爱好、获奖经历、毕业学校等，让学生们互相了解一下，为下一步选举做准备。选举名额设两名（美术作业本普遍较厚，1人力小的搬不动），过程分三步：⒈自愿加推举原则，学生自我介绍。⒉才艺展示。入围学生上黑板现场作画，师生共评。⒊民主投票。要求所选学生必须有责任心和服务精神。综上所述，分高者得，试用期半学期。这样选出来的学生有一定的素质，观察半学期后，感觉很好的可连续担任两年一直到整个初中美术课的结束。科代表在任期间，教师一定要先培养科代表的威信，给他（她）们权利，让其放手去干。如学生旷交作业、违反纪律，科代表有权处罚学生等。科代表的主要工作有：提醒和检查学生带画具；收发上交作业；协助老师布置各类美术展览；统计作业成绩和协助老师期末的工作；事实胜于雄辩，如初二级九个班，每个班设两名科代表，他（她）共同齐心协作，非常出色的完成了本职工作。如初二（1）的洪健灵、曾诗婷；初二（2）的肖诗琳、周晓宁等 ㈡　观念更新，德美并重 未来的21世纪，对于基础教育来讲，紧迫的任务是由“应试教育”转向素质教育。全面提高学生素质，首先，应当更新教育观念。长期以来，学校教育中不同程度地存在德育上的逆反、智育上的厌学、体育上的懒惰、美育上的肤浅等消极状况，反映了我们在教育思想、教育体制、教育内容、教育方法、教育手段上的陈旧化、形式比和教条化的倾向。因此，树立大教育观，立足于为全体学生的全面发展服务和培养多种类型、多层次的人才，形成崭新的、宽阔的教育氛围和思路，是深化教育改革，真正使“应试教育”向素质教育转变的重要前提。在美术教学过程中应注意“德”的教育，德育与美育是相辅相成的。我认为，美育是全面发展教育的有机组成部分，它可以给学生以积极的思想影响。美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的道德品质。如果说，德育重在晓之以理，那么，美育则重在动之以情，只有有情，才可达理，情理结合，然后导之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育与美育这种并行不悖、相得益彰的效果，才能使学生得到和谐、完善、全面的发展。因此，可以说，对青少年进行审美教育，提高青少年对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面贯彻党的教育方针的需要，更是提高中华民族素质的需要。因此，在对学生进行美的陶冶之时，还要有意识地传输道德规范，强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观。如我在引导学生欣赏《珍惜我们的环境》这幅画时，不仅讲工业污染，还联系了生活垃圾的污染，教育学生珍惜生活环境，不乱扔废纸，不乱涂乱画等。在向学生讲解罗中立的著名油画《我的父亲》时，要求学生联想起自己的父母，教育他（她）们要有感恩的心。灌输一种思想：学会做人，诚信为本，德应为立身之本。初二级的后进生中，几乎每人我都找他们谈过心，有些好多次。如初二（6）的樊国勤，有一次借了我的一张新碟回家看，借时信誓旦旦向我保证会按时归还并会保管好，结果恰恰相反，为此，就做人诚信问题给他上了一课，事后他表示了自己的过错。 问题发生，及时解决；真诚关心，课后亲近 课堂中如果出现问题，教师衡量轻重，轻的就交给科代表来处理，教师可给以指导直到科代表完全有能力独立解决，重的我自己亲自处理，原则是：及时、公平。如初二（8）的蓝剑峰和樊廷辉，一次在座位下打闹被我瞧见了，下课后我把他们留下来，严厉的批评了一顿，告诉他们错在哪，错的一方要向对方道歉，根据犯错程度给予不同处罚。这样当天的问题，当天解决，就不会问题堆积。另外，其实再差的学生，你是不是真心对他