“心理咨询与治疗”教学改革论文.docxVIP

　　［摘要］针对应用心理学专业的培养需求，修正传统教学中出现的问题，对心理咨询与治疗课程进行了教学改革。 　　在教学内容、教学方法与手段、考核方法上进行了一系列的探索，发现了几种有效的教学方法。 　　［关键词］心理咨询与治疗；教学改革；案例教学法心理咨询与治疗是应用心理学专业的核心课程，是为学生掌握心理咨询与治疗的基本理论和技能而设置，该课程的学习对学生毕业后从事心理辅导、心理咨询与治疗具有十分重要的作用，同时对团体心理咨询、健康心理学、特殊儿童矫正等后续课程的学习以及毕业实习也非常重要。 　　一、传统教学中的问题在心理咨询与治疗课程的传统教学中，重理论轻实践、重知识轻能力的现象比较突出，学生反映虽然在学习时都掌握了相关理论，考试时分数也很高，但是在实际生活或将来走上工作岗位需要用到相关知识的时候却显得力不从心，实践操作能力欠缺。 　　为了促进学生专业技能的掌握，满足培养应用型人才的需要，需要对该课程进行教学改革。 　　二、系统的教学改革思路基于学生实践能力的欠缺，本课程教学改革的指导思想是加强学生实际应用能力的训练和实践指导。 　　尝试对教学内容、教学方法、考核方法进行了一系列的改革。 　　一教学内容的改革１．结合实际需要，确定合理的教学内容在广泛学习国内外心理咨询方面权威教材的基础上，根据前几年教学的探索，倾听学生的反馈意见，并结合近年来国家心理咨询师考试要求的相关内容，自编教学讲义，确定合理的教学内容。 　　目前理论课时与实践课时所占的比例分别是７０％和３０％，以后还可以根据情况适当调高实践课时的比例［１］。 　　２．随时补充最新研究成果关注心理咨询领域的发展动态，教学中随时补充最新的研究成果，以使教学内容能够与时俱进，保证教学内容全面而有重点，并联系前沿、联系我国心理咨询与治疗的实际。 　　二教学方法与手段的改革１．课堂教学改革在课堂教学中提倡师生互动，注重学生的自我体验和实践，采用多样的教学方法以促进学生对相关知识的领悟和技能的掌握。 　　诸如采用案例教学法、问题教学法、课堂讨论、模拟训练、角色扮演、实战练习等等。 　　２．实践教学改革寻求多样的途径和形式来实施。 　　第一，依托本系心理学实验室，利用现有的设备进行实践，形成相应的基本实践能力。 　　第二，依靠本系的大学生互助之家和与中小学、社区、企业、医院、监狱等实习单位建立的良好关系，向学生提供进行心理咨询工作的可能性，使他们能够运用所学的知识去解决实际问题，进而提高相应的心理咨询技能。 　　第三，带领学生参加本课程教师主持的科研课题，并积极鼓励学生自己申报相关的大学生科研课题，培养学生把理论运用于实践的能力。 　　三考核方法的改革本课程的考核采用理论考核和技能考核相结合的方式。 　　增加了技能考核所占的比例，目前理论考核和技能考核所占的比例分别是６０％和４０％。 　　理论考核强调基础知识和理论，主要考核学生对知识点的掌握程度和基本分析判断能力；根据需要，在考核的形式上采取闭卷或开卷，也可以是闭卷与开卷相结合。 　　技能考核主要考查学生的实践操作性能力，让学生扮演咨询师，自行寻找合适的来访者，在专用的咨询室进行一段正规的心理咨询，对咨询过程进行录像，随后教师对录像进行分析、判定，根据咨询师表现的技能进行评分。 　　三、有效的教学方法一案例教学法案例教学是指在教学过程呈现典型案例，让学生积极主动地分析、研究，从而准确理解课程基本内容和原理的一种教学方法。 　　在教学过程中使用案例，可以提高学生的想象力、思考力、判断力、创造力及解决实际问题的能力，可以缩短教学情境与实际生活情境的差距，同时也为学生以后实际进行心理咨询工作打下了基础。 　　案例教学法不是简单地呈现案例，其操作过程一般包括收集与精选案例、分析讨论案例、对案例总结和反思三个过程［２］。 　　１．收集与精选案例教师要根据教学目标和教学内容，精心收集整理资料，选择和撰写富有典型性和代表性的案例。 　　在准备案例时，关键是要思考案例中蕴涵的问题，教师需要针对案例内容提出将要讨论的基本问题。 　　对于案例中蕴涵的问题，要注意两个方面一是案例中应该尽量多地涉及心理咨询的理论知识，使学生能够通过案例来理解和领悟相关知识。 　　二是案例中应该包含模糊的、复杂的、存在争议或有待发展解决的问题，这样才能最终达到重新建构知识的目的。 　　２．组织案例讨论教师在组织学生进行讨论时要做到两个方面一是注重对学生的启发和引导。 　　教师只是启发者，起带领、引导的作用，学生才是参与讨论的主体，学生的讨论状况决定了他们对问题的掌握程度和理解深度。 　　二是要多肯定和鼓励学生的表现。 　　学生的讨论往往会有很多不同的视角和答案，教师要表示尊重和肯定，及时给予鼓励，特别是对于一些个别