地理人教版八年级上册人口与民族.docxVIP

民族 漳浦三中 郑妙真 一、教学目标 知识与技能 知道我国有56个民族以及我国汉族和少数民族在总人口中所占的比例。 能够说出人口在500万以上的少数民族的名称。 知道我国民族分布特点。 掌握我国部分少数民族独特的民族风情。 理解我国的民族政策。 过程与方法 通过探究活动了解我国的民族构成和民族文化特色 通过读“中国的民族分布”图，了解我国民族分布特点。 情感态度与价值观 树立正确的民族观念，增强民族自尊、自信的情感，提高对我国民族政策的认识。 重点难点 （一）重点：1、我国民族构成特点 2、我国各民族的分布特点。 难点：1、读图分析我国民族构成特点及独特的民族文化特点。 2、读图总结分析我国不同的少数民族主要居住的省区范围。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程 导入新课 播放歌曲《爱我中华》（出示幻灯片2） 请学生代表说说从歌声中听到了什么? 师小结、过渡： 伴随着这首激情洋溢的《爱我中华》歌，让我们联想到我们是一个中华民族大家庭，大家欢歌笑语，和睦共处，团结互助，共同创造了灿烂的中华文化。今天我们一起来学习我国的民族。请同学们翻到课本P15《第三节民族》（揭题） 讲授新课 【一、民族构成】（出示幻灯片3） 从歌曲中我们知道，我国共有多少个民族?（生答：共有56个民族） 结合课本的介绍，思考以下问题： （1）在我国56个民族中，人数最多的民族是哪个？（生答：汉族） （2）汉族人口约占全国人口总数的多少？（生答：92%）其余的55个民族约占全国人口总数的多少？（生答：8%） （3）为什么把除汉族以外的其他55个民族叫少数民族？（学生代表：由于其他55个民族人口较少，所以称为少数民族。） (4)少数民族中人口最多的是哪个民族？（生答:壮族）你还能说出人口超过500万的其余少数民族吗?(生答:满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族) 3、认识56个民族的名称。（出示幻灯片4） 4、延伸比较: 联系已经学过的世界地理知识，比较我国的民族构成与日本的差异。 （学生代表：日本——构成比较单一 ，大和民族占绝对优势。我国——有56个民族，是统一的多民族国家，各民族不论大小，一律平等。）（掌声鼓励） 过渡：我国民族这么多，它们又是如何分布的呢？接下来，我们就来了解一下我国各民族的地区分布情况。 【二、各民族分布特点】(出示幻灯片5、6) 结合P19图1.19，分小组讨论以下问题： 第一小组：我国汉族人口主要分布在什么地方? 第二小组：少数民族人口主要分布在什么地方？ 第三小组：少数民族最多的省区是哪个？我们家乡居住着什么少数民族呢？ 各小组分开讨论 （2）请代表回答以上问题 （3）结合学生回答，依次出示在幻灯片6上。 师小结： 通过以上分析可知，我国民族分布不是单一的。课本P19有一句话提到：“没有一个县或者市的人口是由单一民族构成的”，这说明我国民族分布具有什么特点？（生答：大散居，小聚居，交错杂居）（结合学生回答，点击出示在幻灯片6上） “智力冲浪”（出示幻灯片7） “大散居，小聚居”的分布有什么好处呢？ 学生分小组讨论 （2）请代表回答 （3）师生评价、小结）（点击出示） （“大散居、小聚居”的分布特点有利于加深民族理解，巩固民族团结，优势互补，共同发展、共同提高，同时充分体现了政府对少数民族风俗习惯的尊重。） 承转：（出示幻灯片8） 俗话说得好“一方水土养一方人”。由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行等生活和生产方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。接下来，我们一起来了解我国的民族文化。 【三、民族文化】（出示幻灯片9） 民族文字（幻灯片9~13） 结合课本及P16图1.17，思考：是不是每个民族都有自己的语言和文字？（生答：大多数民族有民族语言，有些民族有民族文字） 依次了解我国人民币上的文字及头像。（幻灯片9~12） 思考：为什么在人民币的图案上印有少数民族的头像和文字？（结合学生回答，点击幻灯片13出示） （在人民币上使用少数民族文字，对于促进民族团结、方便少数民族地区人民生活，促进少数民族地区经济的发展起到了重要作用。） 过渡：各民族不仅有自己的语言和文字，还有自己的民族节日。 8、了解民族节日（幻灯片14~20） 承转：在节日活动中，我们看到各民族的着装是不一样的。 9、了解民族服饰（幻灯片21~29） 10、了解民族建筑（幻灯片30、31） 11、了解民族饮食（幻灯片32） 12、“智力冲浪”（出示幻灯片33） 如果你到其他民族地区，遇到不同民族的生活习俗，你会怎么办？ （1）学生同桌讨论（2）学生代表回答 （3）师