ts008074教师教学利用书数学第六册.pdfVIP

教材说明 这部分两位数乘法，限于数目比较小，在乘的过程中很少需要进位的， 主要使学生初步掌握乘数是两位数的乘法的计算顺序。 教材先安排两道复习题。第 （1）题复习乘数是一位数的乘法和用整十数 乘。通过乘数是一位数的乘法的复习，帮助学生回忆一位数乘多位数时，要 用乘数去乘被乘数的每一位，为讲用两位数乘时乘的顺序做准备。复习用整 十数乘，为学生理解笔算乘法的算理做准备。第 （2）题复习已学的乘数是一 位数的乘法应用题，目的是为了引出例1。 例 1着重说明乘数是两位数的笔算乘法的算理，使学生在理解的基础 上，掌握乘的顺序和计算过程。教材通过直观，引导学生想怎样列式，以及 能不能把13乘24变成已学的计算，使学生看到新旧知识之间的联系。然后 分三步讲解笔算的算理：第一步求3盒彩色笔的支数，用 3乘24，是旧知识。 第二步求10盒彩色笔的支数，用 10乘24，学生在上一节学过，能口算出得 240，也就是24个十。因此，在第二个虚线方框里，直观地说明了乘数十位 上的数同被乘数相乘所得的是24个十，在竖式中应写在什么位置上。第三步 是求13盒的支数，就要把两部分合起来，也就是把两次乘得的积加起来，用 竖式表示在第三个虚线方框里 （这些步骤是供教学用的，不要求学生这样 写）。在此基础上，引导学生想出把上面的三步计算写在一个竖式里。使学 生初步认识到，乘数是两位数的笔算竖式写法，实际上是把乘数是一位数的 乘法、乘数是整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。教材在 竖式的旁边注明，每个部分积是怎样得来的，进一步帮助学生理解乘法的含 义。并通过 “做一做”的练习，巩固新学的知识。 例2再通过两位数乘三位数，进一步说明先用个位数去乘被乘数的每一 位，再用十位数去乘被乘数的每一位，然后把两部分积加起来。通过两个例 题和 “做一做”的基本练习，引导学生总结出乘数是两位数的乘法法则。 乘数是两位数的乘法较难掌握，开始学习时，学生往往出现只把相同数 位上的数相乘，漏乘某一位；或者把积的位置写错；或者把某一位相乘算成 相加等错误。因此，教材除了在例题中加强了对算理的说明以外，在练习题 中采取了以下措施：（1）从半独立过渡到独立做，如第7页中的“做一做”； （2）做题前，先说计算步骤，如练习二的第1、6题； （3）给出竖式，说明 每步计算所表示的意思，如练习二的第3题； （4）利用框图加深印象，如第 11题； （5）改错练习，如第8题。 乘数是两位数的笔算乘法 教学内容：本册教材第6页例1，练习二第1—5题。 教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则，能 运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。 教学过程： 1.复习 （1）口算：14×2 ×163 ×234 31×30 ×404 ×2143 指名让学生说一说14×2、31×30、214×3的口算过程，说出要用乘数 分别去乘被乘数的每一位数。 （2）每盒彩色笔24支，3盒共多少支？ 指名读题后，让学生独立列式计算。集体订正并提问： ①求3盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？ ②24×3表示什么意思？ ③用竖式计算，该怎样算？ 2.新课 教学例1 教师挂出挂图，让学生说明图意。然后提问： ①该怎样列算式？ ②24×13表示什么意思？ ③从图中看出13盒可分成几部分？ （两部分，3盒和10盒） ④怎样求出这两部分彩色笔的支数？ 启发学生说出先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后求13盒一共的 支数。根据学生的回答，教师板书： （1）3盒的支数： （2）10盒的支数： （3）13盒的支数： 然后分步用竖式进行计算。 对于 （1），教师问：怎样写竖式？怎样计算？并在 “3盒的支数：”的 下面写出 。在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。 对于 （2），教师问：怎样写竖式？让学生试着回答，再在 “10盒的支 数：”的下面写出 。接着问：积是多少？在学生说是 240后，把 240 先写在旁边。然后问：240在竖式里该怎样写呢？学生的回答可能不同，教 师不要急于表态。让学生想一想是怎