屏东九十一学国民教育辅导团国民小学到校辅导实施-琉球国中.DOCVIP

屏東縣96年度國民教育輔導團「國文」領域 【加強國中小各領域教師教學觀摩】教案設計 壹、教案內容 一、教學者：琉球國中李逸凡老師 二、學習領域：國文領域 三、教學主題：九下國文第二課─「我所知道的康橋」(翰林版) 四、教學目標：1.認識徐志摩生平事蹟及其詩文的影響。 2.認識徐志摩散文特色與詩作欣賞。 3.欣賞康橋景致。 4.課文鑑賞與形音義、修辭理解 五、設計理念：藉多媒體拉近學生與作者、作品、康橋景致間的距離，並以徐志摩生平、性格及愛情的介紹引起動機，讓學生體會作者將己身熱情發而為文的生命力。 六、教學對象：琉球國中902班學生 七、能力指標：E-3-1-1、E-3-3-2-3、E-3-3-2-4、E-3-3-2-5、E-3-5-5-1 八、教學時間：1節（約45分鐘） 九、主題架構：利用教學媒體(keynote)藉戲劇「人間四月天」引導情境，帶入徐志摩家世背景、求學歷程、愛情、與詩文成就的講解。並整理相關康橋簡報照片，配合徐志摩知名詩句闡述其靈感源起。 十、教學流程：1.徐志摩生平介紹2.康橋剪影與徐志摩詩作欣賞3.課文講解 【活動設計】： 教學活動 教學領域 國文領域 教學時間 45分鐘 主題 我所知道的康橋 子題 教學目標 1.認識徐志摩生平事蹟及其詩文的影響。 2.認識徐志摩散文特色與詩作欣賞。 3.欣賞康橋景致。 4.課文鑑賞與形音義、修辭理解 先備知識 朱自清的「背影」。比較二位作者身家背景、性格至影響而成的文章風格 能力指標 E-3-1-1、E-3-3-2-3、E-3-3-2-4、E-3-3-2-5、E-3-5-5-1 能力指標 教學步驟策略說明 教學時間 教學資源 情境布置 指導要點 注意事項 教學影片 E-3-1-1 E-3-3-2-3 E-3-3-2-4 E-3-3-2-5 E-3-5-5-1 一、簡略複習上一節已唸過的題解、作者部分，並與朱自清的「背影」一課從兩人1.家庭成長背景2.性格3.文章風格作概括比較，說明作品反映人生，並可從中一窺作者內心世界。 二、以多媒體檔案呈現： 1.藉戲劇「人間四月天」劇照、經典台詞介紹徐志摩家庭背景、求學經歷、及與張幼儀、林徽音、陸小曼間的愛情故事，搭配徐志摩不同時期詩文賞析闡述其寫作心情。敘其不平凡的一生對民初文學界帶來的影響。 2.整理徐志摩、張幼儀、林徽音、陸小曼舊照，幫助學生深入情境。 3.整理康橋相關影像簡報及本身旅遊照片，搭配徐志摩相關詩句，幫助學生體會康橋之美，印證課文。 三課文講解 1.以時間為線索，並以旅遊導覽方式帶領學生進入課文的康橋景色描述，幫助學生在腦海中一幕幕描繪出景象 2.加強詞語解釋及形音義辨正： a.曙、薯、署、糬、暑 b.腴、諛、臾、叟 c.阜、埠 d.娉、聘、騁 e.雙聲複詞：娉婷 3.修辭： a.譬喻─地形像是海裡的清波；錦帶似的林木；村舍與樹林是這地盤上的棋子 b.轉化(擬人)─康橋只是一帶茂林，擁戴幾處娉婷的尖閣 c.轉品─一流清淺 d.回文─有村舍處有佳蔭，有佳蔭處有村舍 四、發學習單： 1.引導學生利用資源回家找出康橋地理位置 2.播放S.H.E版本「再別康橋」MV與徐志摩原詩「再別康橋」(張清芳演唱)作比較，引導學生從新版歌詞中找出出自原詩作的線索。 5分鐘 18分鐘 15分鐘 7分鐘 問答法 1.運用教學媒體Keynote呈現 2.播放戲劇人 間四月天主題 背景音樂 3.問答法 注意學生 上課反應。 注意學生 上課反應。 指導學生 做筆記 引導學生能自己先判斷出課文修辭 相關資源教具 單槍 keynote 相關網站 公共電視台人間四月天官網.tw/~april/ 相關網站 十一、學習單： 天氣與氣候 天氣與氣候 一、選擇題： （　）臺灣的降雨具有「山地多於平地，東岸多於西岸」的特徵，形成此種特性主要受下列哪一因素的影響？　(Ａ)地形(Ｂ)季風(Ｃ)洋流(Ｄ)緯度。 （　）關於「天氣」的敘述，何者正確？　(Ａ)天氣與氣候是相同的定義(Ｂ)天氣觀測和記錄的時間，通常較氣候為長(Ｃ)天氣與我們日常生活關係密切，因此天氣預報愈顯得重要(Ｄ)天氣預報對於農民很重要，對於漁民則不重要。 （　）高中申請入學已於　5　月初放榜，小花金榜題名，高興的想要外出慶祝，卻碰上連日 綿綿細雨，出門都不是很方便。請問：此時的雨季應該是屬於哪一種性質的降雨？　 (Ａ)雷陣雨(Ｂ)地形雨(Ｃ)梅雨(Ｄ)颱風雨。 4.（　）地面氣象站中通常會設置一個離地面約1.5公尺的百葉箱，以觀測各種氣候相關資料 。請問：通常我們可藉由百葉箱中的儀器得到哪些氣候相關資料？(甲)風向(乙)溼度 (丙)蒸發量(丁)溫度　(