一、教学设计的定义 教学设计是依据对学习需求的分析,提课件.pptVIP

一、教学设计的定义 教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程。 第一节 教学设计的基本概念 它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而使教学效果达到优化。 精品 1. 教学设计的理论基础是学习理论、教学理论和传播理论。 2. 教学设计的方法论基础是系统科学理论。 3. 教学设计的依据是对学习需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析。 4．教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方案。 5．教学设计的内涵共有五个方面：调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。 6．教学设计的目的是使教学效果达到优化。 精品 二、教学设计的性质 教学设计把学习理论、教学理论同教学实践活动联接起来，运用系统科学理论，从技术学的角度探索实现教学效果优化的理论和方法，并应用到教学实践中。 　　因此，教学设计是一门应用学科，它起到了“联结学科”的作用. 精品 社会需求 培养目标 课程方案 教学资源 评 价 教学目标 教学内容 教学对象 目标体系 评 价 目标体系 教学策略 教学媒体 教学实践 评 价 产品目标 分析设计 开发生产 集成试用 评 价 三、教学设计的层次 教学系统 设计层次 教学过 程设计 层 次 教学产品设计层次 精品 1.以教学系统为对象的层次——教学系统设计 2.以教学过程为对象的层次——教学过程设计 3.以教学产品为对象的层次——教学产品设计 对教什么进行设计。 对用什么教进行设计。 对怎样教进行设计。 对教得怎样进行设计。 以教学过程为对象的层次——教学过程设计 精品 ? 传统备课 教学设计 1．在教材内容的分析方面 着重在教学的重点和难点的分析，但随意性比较大 对全部教学内容进行系统分析的基础上，确定教学的重点和难点 2．在教学策略的选择与确定方面 着重准备教师如何去教 既设计教师的主导作用，更重视学生的主体参与 3．在教学方案的表述方面 着重教学过程的描述 设计教学结构流程，体现课堂教学系统各要素的空间关系和整个课堂教学结构的逻辑性 教学设计与传统备课的区别 精品 第二节　教学设计的前期分析 一　学习需求的分析 学习需求是指学习者目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。 分析学习需求的步骤 确定期望状态的总目标； 确定学习者的现状； 两者对比，对得出的差距即为学习 需求（教学目标）； 精品 　　二、　学习内容分析 　　教学内容是为实现教学目标，要求学习者系统 学习的知识、技能和思想、行为的总和。 　 学习类型的分类 认知学习 动作技能学习 情 感 学 习 教学内容 言语信息 智力技能 认知策略 精品 三、学生特征分析 　　教学对象又称为学习者，在学校教育中特指学生。学生既是教学的对象（客体），又是教学活动中学习和自我教育的主体。 　　学习准备是学习者在从事新的学习时，原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应程度。 精品 　教学对象的一般特征 　　教学对象的一般特征指影响学习者学习有关 学科内容的心理特点和社会特点。 一、年龄特征 1．发生认识论 （1）感知运动阶段 （2）前运演阶段 （3）具体运演阶段 （4）形式运演阶段 2．发展认识论 （1）直觉运演阶段 （2）结构运演阶段 （3）综合运演阶段 （4）体系运演阶段 精品 二、个性差异 　　1．动机与兴趣 　　学习动机　　成就动机 　　成就动机是指按个人意愿去做，完成自己认为重要的或有价值的事情，并力求达到完美的一种内在的推动力量。 精品 第三节　教学目标的设计 　　教学目标是指学生通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）。 1．对象的表述 　　明确地说明教学对象的构成。 2．行为的表述 　　用动宾短语精确地描述学生的行为