《22、滴水穿石的启示》教学设计.docVIP

《22、滴水穿石的启示》教学设计 《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章，也就是我们通常所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。 这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与 “雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的6个生字，两条路线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3.感悟滴水穿石给我们的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的精神。 教学重、难点： 1、感悟“滴水穿石”所蕴涵的深刻道理。 2、初步感受从正反两方面说明问题的方法，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高语言表达能力。 教学准备：多媒体 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、精读事例，领悟启示 1、同学们，今天我们继续学习课文《滴水穿石的启示》。（齐读课题）上节课我们领略了滴水穿石这一奇观，并从中受到了启发，明白了“目标专一”和“持之以恒”是我们获得成功的一把钥匙。课文为了说清楚这个道理，列举了一些例子，现在就让我们来读读课文第三自然段，看看文中给我们列举了哪几个例子。引导学生有感情地朗读课文第三自然段。 2、在文中给我们举了哪几个人的事例？你能用一句话完整地表达清楚吗？ （在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍、美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。） 以四人为一组，每组选择一个最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，并交流讨论：他获得了那些成就？获得成功的奥秘是什么？在这位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？完成下面表格。 学生以四人小组互评互读，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”的。相机理解“迷恋”“孜孜不倦”“不教一日闲过”“坚持不懈”等词语的意思。 交流，完成表格 姓名 成就 精神 李时珍 ? ? 爱迪生 ? ? 齐白石 ? ? 姓名 成就 精神 李时珍 ?编成《本草纲目》 ?立志学医；访名医、尝百草；二十几年不懈努力 爱迪生 ?拥有一千多项发明 ?迷恋电学实验研究；毕生孜孜不倦 齐白石 ?绘画技艺炉火纯青 ?没有停止过挥毫作画 4、分别推荐一名代表朗读这三个人的相关语句，教师评价，重点词语和句子反复读。 (1)第一个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”去体会其中“滴水穿石”的精神。 (2)第二个事例要从“迷恋”“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神。（3）(3)第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。 5、三位名人，虽然年代不同，国籍不同，研究领域不同，成就也不同，但是他们成功的秘诀却是相同的。你能帮他们总结一下吗？? 出示句子：? “你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗？”? （1）指名读。? （2）换一种说法，使句子意思不变。体会语气的加强。 （3）“滴水穿石”的精神指什么精神？“滴穿”可理解为什么？（攻克、克服）“顽石”可理解为什么？（遇到的困难和挫折）能把你的理解融进原句说一段完整的话吗？（你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个遇到的困难，最终取得成功的吗? (4)齐读 二、对比雨水、水滴，体悟启示 1、文中列举了古今中外三位名人的事例来说明滴水穿石的精神，课文还列举了其他的事例吗？读一读第四自然段，想想这一自然段写了什么。这个事例能说明“滴水穿石”的精神吗？ 2、指名学生说说雨水有什么特点？水滴又有什么特点？ 3、学生回答，教师归纳总结：雨水---速度快、力量大 水滴-----速度慢、力量小 4、讨论：水滴速度慢、力量小，它能把石头滴穿；雨水速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？ 学生讨论交流，引导学生明白雨水没有专一的目标，也不能持之以恒，因此，不能把石头滴穿。这是从反面来说明道理，这样可增强课文的说服力。 5、小结：课文共举了四个例子，李时珍、爱迪生、齐白石的事例说明古今中外所有成就事业的人都是靠着这种“滴水穿石”的精神取得了成功，又举了雨水的例子，告诉我们目标不专一（三心二意），不能持之以恒（半途而废），什么事都做不成的道理。这样一正一反两方面说明，增强了说理的效果。 三、分析事例，揭