中学课程设计示例复利.docVIP

附錄C中學課程設計示例：複利 單利和複利是七年級的數學主題，這個主題可以應用在日常生活中。學生學 會複利之後，可以幫助學生在真實世界裡做好財務決策。例如，他們可能因而比 較容易了解：比起其它貸款方式，「刷爆」信用卡的代價是多麼高。 引言 本課程設計的第一個部分，將仔細探討適合七年級學生發展的利率概念。第 二部分是「後續步驟」則是發展適合應用在七年級學生的教學示例,這裡的教案 示例是「加倍期（doubling time,存款變兩倍所需的時間）」，此外，本節也要呈現兩 個相關的主題：練習數學推理以及討論解題歷程。前者是藉由討論複利時做練習 數學推理，促使學生了解指數方程式的許多性質並且討論解題歷程，這會使得學 生往後可以應用在處理真實世界裡的大數目。本教材的呈現方式是真實課程。 笫三部份是「應用複利到貸款、存款，和貨幣現值」，承上述的討論繼續探 討更深入的主題，並且適合放在代數II。因為我們預期老師會自行準備詳細的課 程計畫，那麼他們就需要這些教材資源，因此現在討論的焦點將放在數學本身。 這些學科可能適合七年級程度較高的學生，但是我們比較希望這些課程能夠涵蓋 到代數的第二年課程，無論如何，這份教材的要求是大部份學生在高中畢業之前 能夠看到這份教材並且能夠了解這份教材。因為它提供財務管理的重要訊息給學 生，這些教材是學生必須學會的，也是學校應該教的。 況且，因為本教材涵括數學的多數好成分，只要研究這個主題就能很自然到 進階的層次，這樣一來就會讓學生想要繼續學習數學，例如，下述幾何級數的部 分和，笫一次出現在學習複利時，往往會一而再、再而三地出現在代數和微積分。 _ 1 1 +R + R2+R3+ +Rn =——— R-1 當計算複利的時距縮小到零，就會很自然地引出自然數e=2而且 通常會引出指數方程式。 在幼稚園到七年級，負責教導乘法的許多老師可能本身都沒有數學背景，這 就不利於指導複利主題。因此，在本附錄中的課程設計會仔細呈現本主題中的數 學細節，如此一來，老師們才能循序把各種數學細節傳授給學生。由於還缺乏討 論空間以至於限制了學習的討論，因此目前讓學生瞭解數學和謹慎地呈現數學都 是很重要的，然而，在課堂討論可以運用初步資料和指定作業做為探討的主題， 如同本主題。報紙、收音機和電視中有大量的廣告宣傳，它們依據特定的條件， 提供各種貸款利率。 在老師準備介紹複利之前，學生應該已經做到： ?能進行算術、小數、百分率的基本運算；能做分數、小數和百分率之間的 轉換；能做小數、百分率和分數的計算。(學生應該要能夠進行低於100% 或超過100%的計算。到了本主題的較高階層次時，分數乘法和分數除法 就會變重要了。) ?能寫出乘方(1.032=1.0609)。 ?能將指數運算規則AmAn=Am+n做一些較高階的應用。 ?能使用分配律如下： (AxM)+(BxM) = (A+B)xM (可以把 P + 0.03XP，轉變成(l+0.03)xp) ?能使用結合律如下： A(BC) = (AB)C 以及 1.03x(1.03xM)= 1.032 M 此外，有一個方法可以幫助學生學習複利，就是介紹他們認識幾何級數和幾 何數列(這並不是非常必要的作法，因為在討論存款、貨幣現值以及抵押貸款時， 也可以把幾何級數和幾何數列介紹給學生)。 開始討論複利 教導複利課程，應該始於百分率和單利，學生在先前可能有約略討論過百分 率的經驗，例如：20%可以看成是分數1/5，但是現在強調的重點是把要百分率應用 到數字上，例如：當某人說50的20%，就是10。(換句話說，n %是一個函數，代入某 個數字後就會變成另一個新數字)。 接下來，我們應該複習百分率的等值十進數(decimal equivalent)，和R%等值 的十進數就是R/100，當我們希望更清楚的表示這個數時，就會把它寫成D(R)， R/100-D(R)。如果想要得到某數的百分率，就進行這個數字的乘法運算，因 此130的1.5%就是 —xl 30=0.015x130= 1.95 100 1. 1. 2. 3. R%的等值數目 例題 請找出下列的數 30、35、50 的 10% 40、60、100 的 20% 25、250 的 1% 在超越過這個方式的準備階段後，接著就會複習簡單的百分率，有一種應用 就是商業折扣，這個主題有許多的應用，例如在商店裡經常可以看見所有商品降 價10%的標語，這裡所謂降價10%的意思是指：商品的售價比原始訂價減少1/10 的金額，或者是原始訂價的90%。 某個店標榜「便宜15%」，如果一個球訂價15元，請問它現在的價值是多少 錢（售價）呢？ 另一個例子是單利的問題。已知利率，要一起拿回利息和本金。有一個人立 契約願意借錢給朋友，只要朋友還錢時加一些利率，例如1