初中化学教学策略探讨10篇.docxVIP

　　第一篇建构主义协作学习理论在初中化学教学中的践行一、初中化学课堂实践教学的不足合作学习可以让学生在小组讨论过程中不断提出问题，解决问题，帮助学生加深对知识的理解，也能激起学生学习的欲望，但教师往往出于学时不够、扰乱课堂秩序等考虑，否定学生在课堂上进行合作学习，导致学生在学习过程中彼此孤立，学习效率不能提高。 　　二、用建构主义协作学习理论优化初中化学课堂教学1学生回归到课堂的主体只有让学生真正成为课堂的主体才能真正达到教学的目的。 　　在初中化学的课堂中，应该多让学生在课堂上发言，也可以选择一些适当的课题，尝试让学生讲课，培养学生的学习兴趣，加强学生的动脑能力，挖掘学生学习的潜力，更好地培养学生的学习能力。 　　2创设课堂情境创设课堂情境能为学生提供良好的学习空间，激发学生的想象力与创造力，有利于学生进行知识的拓展。 　　教师可以在讲述知识点的过程中，创设一定的学习情境，在吸引学生注意力的基础上，传授给学生知识。 　　3加强学生之间的协作学习学生之间的协作学习不仅为学生进行学术交流提供了平台，而且可以增进学生间的感情。 　　在具体的初中化学课堂教学中，教师可以让学生采取小组讨论的方法，进行知识的探讨，也可以让学生两两分组，彼此督促学习，检查化学公式的记忆等，帮助学生提高学习效率。 　　应提倡用建构主义协作学习理论优化初中化学课堂教学，学生回归到课堂的主体，培养学生