创客教育区域推进策略研究-未来教育高精尖创新中心-北京师范大学.PDF

Maker Education 2018.5 中国电化教育 总第376期 创客教育 文章编号:1006—9860(2018)05—0061—08 创客教育区域推进策略研究 * 1 2 傅 骞 ，郑娅峰 (1.北京师范大学  教育技术学院，北京  100875；2.河南财经政法大学  计算机与信息工程学院，河南  郑州  450003) 摘要：创客教育区域推进策略研究是创客教育得以发展和普及的基础，是促进教育公平、提升区域创新能 力的根基。目前，各地区创客教育还处于初期的探索阶段，未形成可普及的推广策略。该文通过对我国开展创客 教育的典型示范区域进行案例分析，总结示范区域在政策、课程、空间、教材等方面的实施内容和推广及普及方 法，并从理念指引、政策引导、师生发展和生态支持四个维度入手给出了创客教育推进策略的具体建议，为我国 创客教育区域推广和整体普及提供值得借鉴的实施策略。 关键词：创客教育；创新能力；推进策略 中图分类号：G434 文献标识码：A 推进、共同保障创客教育的正确有效实施，仍是需 一、问题的提出 要不断探索的课题。在当前条件下，不管是创客教育 [7] 21世纪，教育的本质已经由知识的积累转向 整体推广还是局部开展研究都仍然处于起步阶段 ， [1] [8] 创意创新 ，以创新能力培养为目的的创客教育已 尚未形成完整的理论体系和操作性强的推广模式 。 经成为全球共识，并被多个国家赋予了增强科技 创客教育区域推广策略研究是创客教育得以发展和普 人才储备能力的战略意义[2]。创客教育，作为一种 及的基础，是促进教育公平、提升区域创新能力的根 新的教育理念，在发展学生的创造力、团队合作能 基。创客教育如何有效介入现有教学系统，重塑新 力、批判性思维能力以及对于科学及技术的兴趣 型教育文化，与传统课堂进行常态化融合将是创客 等方面都产生了重要的作用[3]。创新型人才的培养 教育可持续发展的重要途径。因此，加快探索与研 需求日益增大，创客教育成为全球教育界的热点, 究各地区有效开展创客教育的途径具有重要的意 得到了我国政府的极大重视和支持。国务院在2016 义。然而，目前关于在当前环境下进行创客教育的 年的《国家创新驱动发展战略纲要》中提出了“推 有效推进策略的研究几乎呈现空白。 动创客文化进学校，设立创新创业课程，开展品牌 二、国内外研究现状 性创客活动，鼓励学生动手、实践、创业；教育部 在2016年的《教育信息化“十三五”规划》中提出 创客教育起源于具有创新精神内涵的全球“创 “有条件的地区要积极探索信息技术在“众创空 客运动”(Maker Movement)，并在全世界范围内快速发 间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新 展，迄今已引起全球教育界、产业界和政府部门的广 的教育模式中的应用”。由此可见，在中小学阶段 泛关注。各国对创客教育开展和实施的研究不断高 推广创客教育是势在必行的。 涨，其实施创客教育的措施与经验值得我国借鉴。 我国创客教育尚处于初级阶段，但经过近几 通过文献检索分析，国外创客教育在政策制 年的发展，学术界和教育界在创客教育的教学模 定、整体设计原则、支持体系建设及活动评价等方 式、课程设计、空间工具等各具体领域都有了