原电池原理及其应用情景创新教学设计思路展示.PPT

《原电池原理及其应用》情景创新教学设计 东北师范大学化学学院 贺中琳 指导思想 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 教材分析 为了更好地实施探究式教学，对教材内容作了必要的处理和补充 教材分析为了更好地实施探究式教学，对教材内容作了必要的处理和补充 教材分析 学情分析 教学设计思路 教学设计思路 教学设计思路 教学方法 教学过程 分组实验 教学过程 2. 探究实验二:原电池的组成条件 （2）实验探究原电池的电解质溶液： 谢谢各位老师 Company Logo LOGO 指导思想 教材及学情分析 教学设计思路 教学方法 教学过程 从生活走近化学 从化学走向社会 指导思想 以学生为主体，让学生自主建构知识并给学生充分的表达自己想法的机会 1.教材的地位和作用 : 本节教材是高中化学的教学难点之一，它融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透；在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合；同时为学生了解各类化学电源及金属的腐蚀和防护奠定了理论基础，也是培养学生创造性思维的很好教材。?  2.教学目标：? （1）知识与技能目标：学生通过学习活动，理解原电池的基本 原理和结构；初步掌握电极判断、电极反应式的书写。 （2）过程与方法目标：通过研究性学习活动，训练学生的实验设计能力及动手操作能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。 （3）情感态度与价值观目标：使学生亲身经历“实践－认识－再实践－再认识”的认知过程；对学生渗透对立统一规律的辨证唯物主义思想教育；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析数据的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力。 3.教学重点： 依据教学大纲和考试说明的要求，本节课的重点为原电池的原理和组成条件。 4.教学难点： 原电池的原理是本节的难点。 为了更好地实施探究式教学，对教材内容作了必要的处理和补充 激发 学习的兴趣 学以致用 化学就在身边 帮助理解 电解质溶液 水果 电池 教材是以叙述的形式提出，这不利于学生对概念的理解和记忆。 原电池正负极的 判断 利用一节干电池让学生自己实验得出结论。这比直接提出正负极的判断方法更有利于启发学生的思维，提高学生的实验设计能力 组成原电池的条件”这一个讨论题，问题过于空泛 考虑到学生的 知识迁移能力 和概括能力还 不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起． 因此设计了一组学生实验， 让学生通过实验获得直接经验， 再通过对比分析，归纳出规律，最终得出组成原电池的三个必要条件。 学以致用 完成上述内容 学生自己设计能使贺卡发声原电池 将刚学到的内容进行应用和巩固 培养知识迁移能力 学生的知识基础： 学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识； 学生现有的能力： 学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结，因此决定充分发挥学生的这些特点，利用自主建构，进行本节的教学工作。 按 照 从 易 到 难 从生活 到理论 再到生活的顺序 教 学 内 容 学习和理解原电池的 概念和原理 讨论－－推测－－验证 实验－－观察 通过故事， 引入课题 发现问题 分析解决问题 自主实验 积极思考 相互讨论 “短命的游艇” 创设问题情境 有一位喜欢追赶时髦的富翁决定建造一艘奢侈豪华的海上游艇，他不惜重金让造船师用最昂贵、漂亮、对海水有很强抗腐蚀能力的镍铜合金将船底包起来。由于这种镍铜合金的机械强度不够大，于是造船师不得不用特种钢来制造游艇的许多零件，在一片赞美声中，游艇徐徐下水，畅游与碧海波涛之中。可是未过数日，这艘游艇底部由于百孔千疮，过早地结束了生命。你知道这是为什么吗？ 实验探索和讨论组成原电池的条件． 让学生自己设计使贺卡发声的趣味原电池以检验学生对所学知识的实际应用能力． 学习和理解原电池的 概念和原理 学生的知识结构 心理特点 教学内容的实际需要 启发、讨论 实验探究 多媒体 当学生观察到 “铜片上产生气泡”这一反常的实验现象，就会情不自禁地提出一系列问题， 新课引入的演示实验为探究教学创设了问题情境， 产生强烈的探索欲望，并提出各种各样的假设； 演示实验 提出问题 探索欲望 教学过程 1.探究实验一：原电池的概念 ⑴将Zn片插入稀H2SO4溶液中有什么现象？为什么？ ⑵将Cu片插入稀H2SO4溶液中有什么 现象？为什么？ ⑶若将Zn片,Cu片用一导线连接，导线间接一电流计，再浸在稀H2SO4溶液中，有什么现象？为什么？　　　 1 紧接着，让学生自己设计验证性